初中政治課堂如何實現情境教學之我見

周錢

四川省漢源縣第三中學

初中政治是初中教育的必學課程，肩負著培養學生正確人生觀、價值觀和世界觀的使命，是培養初中學生品德素質的重要途徑，因此，初中教育必須堅持育人為本，德育為先。政治學科具有理論性和邏輯性較強的特點，且課程內容比較枯燥，所以教師在政治課堂教學過程中更應該探究講課的藝術，讓學生融入到教學活動中。這要求初中政治教師在初中政治課堂教學過程中要創設教學情境，增強學生的情感體驗，進而提高學生的品德素養和教學效率。教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，具有生活性、問題性、情感性、形象性等特征。探究關于初中政治課堂教學中教學情境的創設方法和針對性改善措施是十分必要的，既有利于提高學生品德素養和教學效率，也有利于提高教師的教學水平。因此，創設符合教學實際的教學情境是每位初中政治教師在教學實踐中必須面對的問題。本文主要結合教學實踐，提出幾點針對性改善措施。

一、情境教學的應用意義

情境教學法是對傳統課堂教學方法的創新，其可以通過問題情境的創設、生活情境的創設以及游戲情境的創設等形式，將課堂政治教學內容進行豐富，增加政治課堂教學的趣味性，能夠為學生理解政治教學目標提供一個色彩鮮明的學習環境，因此情境教學應用在初中政治教學中是具有重要意義的。

1.有利于幫助學生掌握基本知識

初中的政治教學都是依托課本知識進行教學，其過程較為枯燥，初中生的學習興趣不強，而利用情境教學，教師可以依據教學知識內容創設向對應的情境，學生通過分組等形式來切實的融入到這一情境當中，使學生對政治理論知識概念的理解速度加快，提升學習效率，并且還能使學生掌握基本知識更加牢固。

2.有利于培養學生綜合能力的培養

傳統的教學模式都忽略了對學生綜合能力的培養，是傳統教育中存在的最為明顯的弊端，現階段此類問題也被得到了重視，對學生綜合能力的培養也被列為教學中的重點任務。情境教學可以將思想政治知識進行形象化的轉變，化抽象為具體，此時初中生能夠通過多種形式來進行知識的學習，并且能夠在情境中進行鍛煉，學生通過觀察、分析、合作以及表達等形式來完成創設的情境教學任務，進而實現對初中生綜合能力的鍛煉，久而久之，學生就會形成良好的學習習慣，對提升政治學習效率也是有著極大幫助的。

二、情境教學在初中政治教學中的應用策略

1.根據政治教學內容制定情境教學計劃

初中階段的政治教學方向也體現在多方面上，因此教學內容也相對豐富，在不同性質的政治教學時，可以選取不同的情境進行創設，如生活情境和游戲情境等，利用不同的形式來增強政治教學課堂的氛圍。在情境教學計劃的制定上，教師還應當將教學內容與實時案例進行有效結合，使創設的情境能夠更加貼近實際生活，如此才能更好的加深學生對思想政治的理解，并幫助初中生在生活中能夠有著積極的人生觀與價值觀。

2.通過多媒體展現情境

情境的創設與展現也是情境教學中較為關鍵的環節，如果創設的情境較為籠統，學生們也不能將其理解透徹，進而在實施時就會導致出現一些偏差，因此可以通過多媒體的形式來將情境展現出來。多媒體設備可以播放一些視頻、圖片與文字，能夠更加直觀的將教學意圖展現出來，通過多媒體創設的情境也更加生動與直觀，學生們在接收信息時也就更加準確，同時應用多媒體在初中政治教學課堂上也屬于較為新穎的方式，學生們對多媒體的興趣也更加濃厚，教師可以通過對多媒體設備的合理利用，來增加情境教學的效率。

3.創設表演情境

情境教學較為注重的是學生實踐能力的培養，因此可以通過讓學生表演等形式來增加對學生的鍛煉機會，教師可以將學生以小組的形式進行劃分，并且由各小組獨立完成教師設定的情境任務，并且表演情境還能夠增強學生的表達能力，為以后的學習與生活打下堅實的基礎。教師可以根據時事新聞等信息來對表演情境進行完善，并且教師可以給予學生適當的幫助，并在 學生完成表演后，要求其對表演感受與知識的理解進行總結，綜合的鍛煉學生的各項能力。

結語

總之，初中階段的政治教學是學生學習思想政治的初級階段，也是政治教學的基礎階段，因此教師需要巧妙的運用情境教學的方法，來改善傳統教學效率低、質量差等問題，在根本上改善政治教學課堂的學習氛圍，增強學生的學習興趣，使學生更加主動的去學習政治知識，同時樹立正確的觀念。由于情境教學屬于較為創新的教學方法，教師在實際應用中仍需不斷的改進與完善，在保證活躍學習氣氛的同時還要保證課堂秩序，使政治教學效率進行最大化的提升，將初中政治教學的目的完美的實現。