淺談小學數學乘法口訣的教學技巧

王勇

湖南省澧縣澧澹中學蔡津小學

小學階段是開發智力的一個關鍵階段，乘法口訣是打開小學數學魅力的大門，也是小學生數學學習的基礎之一。它對于后續學習計算非常有幫助，是小學生必須要熟練掌握的知識點之一。作為小學數學教師，一定要高度重視乘法口訣的教學，讓小學生知道乘法口訣的重要性。通過乘法口訣的學習，可以讓學生愛上數學的學習，能夠真切地知道數學其實就在我們的實際生活中。本文通過以往的經驗以及已有的研究成果，總結出乘法口訣的運用技巧以期可以幫助更多的教師掌握乘法口訣的應用。

一、引入故事，強化記憶

學生在二年級就應牢記并有效掌握乘法口訣，但對于二年級的學生來講他們的思維認知仍需完善，學習能力也相對不足，他們對童話世界充滿憧憬與向往，所以，教師可以在教授乘法口訣的過程中，通過引入故事的方法，牢固記憶口訣內容，達到最佳的教學效果。乘法口訣可謂是數學知識學習的基礎內容，對于日后加減乘除的學習會產生極大的影響。基于此，教師必須使學生深度理解乘法口訣，再將趣味因素滲透其中，調動學生的學習積極性，產生學習動力，從而增強學習興趣，進而深度理解乘法口訣的內容。

比如，教師在講解有關7 的乘法口訣時，就可以借助多媒體技術，播放白雪公主與七個小矮人的動畫，而后再對其進行改編：“如果七個小矮人每人給白雪公主3 個蘋果，白雪公主將會獲得幾個蘋果？如果七個小矮人每人給白雪公主5 個蘋果，白雪公主將會獲得多少個蘋果？”通過這樣的例子，使學生深入理解乘法的意義及內涵，發現學習乘法的重要性與必要性，故事的闡述方式必然會調動學生的學習興趣，引導學生將全部注意力集中在課堂上，降低了難度，也加深了學生對于乘法原理的理解，更能將乘法口訣應用于實踐，實現理論與實踐的有效結合。

二、適當運用俗語，使學生牢固記憶口訣內容

二年級的學生記憶乘法口訣無疑具有一定的難度，所以，教師可以有效利用生活中較為常見的俗語以及影視劇中的話語，加深學生的印象。實踐教學過程中可有效利用已有資源，比如，哪位同學知道孫悟空在煉丹爐里待了多少天才煉就的火眼金睛？他們師徒四人歷經了多少磨難才取得真經？熟悉西游記情節的學生將會搶答：“七七四十九天和九九八十一難。”利用俗語使學生深化對于乘法口訣的認知，并牢記乘法口訣。值得一提的是，恰當運用俗語對學生進行引導時，必然會使課堂氣氛更加活躍，學生愿意主動參與其中。良好的教學氛圍，使教學過程更具趣味性，調動了學生的積極性，強化了對于口訣的認識與理解，減少了學習過程中的困難，大大提高了學習效率。

三、引導學生掌握口訣記憶的正確方式

1.不斷練習，加強乘法口訣的記憶

一個人要想熟練地完成一件事，就需要課后多多地練習，只有多練習才可以把知識記得更加的牢固，才能真正地存在我們的腦子里，教師在教這方面知識的同時還要告訴學生要勤于整理乘法口訣表，用自己喜歡的方式來記憶，還要幫助學生達到不僅僅正著背可以記住，也能夠反著背，橫著背，豎著背，甚至張口就能說出來的境界。

2.多多找尋乘法口訣的規律，促進記憶

乘法口訣中，每一句口訣的變化都存在著一定的規律。乘法口訣表在橫排、豎排、相鄰口訣之間都有著一定規律，這個規律就是都有一個數字是固定不變的，其他的數字按從1 到9 的順序依次相加，當然，如果我們可以進行深入研究，還有很多特殊的記憶規律，總之，各種規律的找尋都是為了能夠讓我們更加熟悉乘法口訣，能讓乘法口訣應用到我們的日常學習和生活中去。

3.記憶方法加快背誦

在日常教學過程中，作為教師還要善于總結方法，教師可以教給學生一些比較容易記住的方法，讓學生可以通過一些記憶方法來促進背誦，做到理解乘法的運算，在很多情況下，學生可以根據上一句來直接說出下一句，用這種強化記憶的方法來增強學生學習乘法口訣的成就感。

四、引導學生自主學習

小學階段的孩子自理能力比較差，在心理等各方面還不成熟，因此需要教師的指導，學習過程是一個求知的過程。很多時候學生學習還是一個被動的過程，經常是為家長和教師學習，孩子學習的主動性沒有被激發出來，因此為了提高學生的學習效率，教師要引導學生們自主進行學習，尤其是乘法口訣的學習，這個數學知識點的學習是一個循序漸進的過程，對于小學年齡段的孩子教師要多多幫助他們，幫助他們養成良好的學習習慣，讓學生在不知不覺中體會到自主學習的樂趣。因此引導學生自主進行學習刻不容緩。對于教師來說，可以實現本學期教學目標，將自己的教學思想更好地傳遞給學生。

綜上所述，筆者結合自身多年的工作經驗，分析了小學數學乘法口訣的記憶方法。眾所周知，乘法口訣是數學知識學習的基礎，只有掌握了這部分知識，才能不斷拓展知識，筆者主要從四個方面入手，提出了記憶乘法口訣的方法，首先，通過引入故事的方式強化學生記憶；其次，適當運用俗語，使學生牢固記憶口訣內容；再次，則要加強引導，利用有效的口訣記憶技巧，掌握正確的記憶方式，達到最佳的記憶效果；最后，引導學生自主學習，鼓勵他們刻苦鉆研。希望筆者的分析與探討，能為廣大小學數學教師帶來借鑒，從而提高教學效率。