傳統小學數學引入微課的意義及方法

陳小利

宜賓市忠孝街小學

近年來，我國的教育行業工作者也在不斷的總結創新，實行積極的教育改革，許多新興的教學模式被不斷的引入到小學生的數學教學內容中來，其中，微課作為一種新興的教學方式也在小學數學教學進行越來越廣泛地應用，并取得相應的成效，深受廣大學生的喜愛，使用微課進行小學數學的教學工作，可以更好的激發小學生對數學的學習熱情，推動數學教育的有利發展。

一、傳統小學數學教學引入微課的意義

微課是“微型課堂”的簡稱，它作為一種新興的教學方法逐漸的進入教育行業的各個領域，影響著我國教育事業的發展。微課的優勢就在于它是通過視頻的方式向學生傳授學習知識，深受廣大學生的喜愛，所以在傳統的小學數學教學中引入微課對提高小學生數學成績，提高小學數學教學工作者的教學質量以及對教育行業的發展都有著重大的意義。

第一，在傳統的小學數學教學中應用微課，讓學生在學習新知識前將課堂上要學習的內容通過視頻進行觀看，可以為小學生學習數學內容做出很好的鋪墊作用，同時也能夠讓小學生對將要學習的數學知識有一個整體的了解，針對于不愛預習的學生有著尤為重要的作用。

第二，微課中的視頻通常都是一些簡短的小視頻，通過微課的這一點優勢，教師可以將課堂中學生們沒有理解的重點難點在微課中進行補充，制作有針對性的重點知識講解的視頻，讓學生找到學習的重點，更好的進行小學數學的學習。

第三，隨著網絡技術的發展，微課可以為學生與教師搭建一個輕松愉悅的交流平臺，讓學生在放學后也能進行小學數學的學習，隨時與老師進行交流，使學生的學習效率得到有效的提高。

二、傳統小學數學教學引入微課的方法策略

1.讓學生作為微課的主角

在我國大力發展素質教育的今天，學生已經從被動位置變為課堂的主體位置，改變了以教師為中心的傳統教學模式。在微課視頻教學中，教師要發揮正確的引導作用，改變傳統微課教學模式的弊端，讓學生在微課教學中發揮主體作用，激發小學生的學習熱情，而不是像傳統微課教學模式那樣，小學生的視頻教學內容都是隨教學工作者進行視頻教學內容的觀摩、示范，不能進行自主的學習。在傳統小學數學教學引入微課要讓學生更好的感受微課視頻中能做到的東西，也是其自身能做到的，讓小學生能夠承擔起主角的重擔，提高小學數學學習的高效性。

例如，在小學生學習數學分數四則混合運算內容時，教師可以根據教學任務做出合理的微課設置。首先教師可以先拿出一道例題進行詳細的講解“（3/5-5/4x4/6）”÷4/3，然后讓經過培訓的學生進行演示，將演示過程進行錄制，提供給小學生進行觀看。小學生在通過觀看這樣的視頻后，就會有一種上進的思想，會認為視頻中這位同學能做到的他也能做到，他會變的與視頻中的學生一樣優秀甚至更好，因此，就會激發小學生對數學的學習動力，努力對小學數學中的知識內容進行研究探索，提升小學生的競爭意識，從而提高小學生的學習效率。

2.鼓勵學生通過微課積極提出問題

在傳統小學數學教學中引入微課，可以讓學生在通過視頻進行自主學習的同時，找出自己不能理解與解決的問題，由老師針對學生所提出來的問題進行系統的歸納與總結，并進行合理的分析與解答，更好的提高學生的學習效果。

例如在學習小學數學某一章節的內容時，教師首先讓學生通過微課進行視頻的觀看，并告訴他們將視頻中出現的自己不能解答的問題記下來，在課上教給老師，然后教學工作者可以將學生們遇到的問題進行總結，逐一的列在黑板上，通過對視頻課件的演示，對一些可以解決的問題進行講解。將視頻演示中不能解決的問題通過板書的形式再進行補充分析，與學生共同解決問題，這樣不僅能夠鍛煉學生自主學習能力，也能培養學生提出問題的能力與語言表達的能力，鍛煉學生在數學中的邏輯思維，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

3.進行合理的微課組合

在小學數學教學工作中，微課方式的融入可以更好的激發小學生的學習興趣，為課堂教學添磚加瓦，但是如果在教學過程中過分的應用微課教學就會使微課的效果適得其反，失去微課教學的價值。傳統小學數學教學引入微課一定要保持它的科學性、合理性與可持續性，不能一直采用單一的微課教學模式，這樣不僅會使小學生對微課教學失去興趣，同樣也會引起他們對數學的反感。所以小學數學的教學工作者在教學工作中要進行不斷的探索與創創新，根據學生的綜合情況進行教學模式的綜合利用與改進創新，給予學生更多的微課組合模式，滿足學生的學習需求。

例如，在學習小學數學圓柱和圓錐的內容時，首先教師可以通過微課教學模式進行問題的巧妙提問，對微課的內容進行合理的設計，將所講的教學內容與生活實際做出有效的聯系，帶動學生的學習積極性。然后根據教學內容中的重點知識和難點知識進行正確的引導，幫助同學進行有效的理解與掌握。對遇到的問題做出相應的總結，找出問題的規律性。最后，針對學生不同的學習需求與掌握程度進行適當的改變，制定相應的微課視頻，讓學生根據自身的學習情況進行視頻的下載觀看，做到分層教學。

結語

綜上所述，微課教學因其自身的優勢特點更適合應用到現代教學方法中，所以，教師在利用微課進行小學數學教育中，要充分發揮微課視頻預習課程的重要性，一定從學生的角度出發，確保微課教學的多樣性與創新性，根據學生的具體情況做出相應的微課視頻，讓學習內容變得更豐富，學生學習更簡單。