淺析加強小學班主任德育管理，構建優質班級

陳小潔

廣東省佛山市順德區大良街道順峰小學

引言：班主任在日常的班級管理中，不僅需要加強對管理能力的提升，還需要對班干部的使用有一定的要求，因此班級內要有一個嚴格的選拔制度以及培訓方式，從而讓班干部引導同學們進行學習，這樣不僅能極大的減輕教師的管理壓力，還能一定程度上激勵學生建立一定的上進心。

一、合理引導大于嚴厲教導

在小學階段的學習過程中，由于小學生的自我約束能力較差的問題，導致班主任的作用尤為重要，因此在日常的班級管理中，需要班主任不僅要保證學生遵守學校的規章制度，還需要注意學生的身心健康，像學生的思想、心理、身體等內容，都需要班主任時刻注意，另外在班級的日常管理過程中，還要加強對小學生的溝通，并根據小學生所描述的問題進行及時的解決[1]。此外對于學習過程出現問題，班主任要進行及時的疏導，并給出合適的學習方案，讓學生對于學習問題有一個完美的答案。最后針對有一定特長的學生，班主任要多創建一些班級活動，充分發揮特長生的積極性和熱情，從而促使讓班級的團結性更進一步。最終在班主任的帶領下，學生能不斷的成長，班主任也能在管理過程中得到管理經驗，這種共同進步的方式不僅會讓學生更容易聽從班主任的建議，對于師生之間的關系也有一定的促進作用。

二、建立完善的班級管理制度

一個完善的班級管理制度，是一個班級良好持續發展的前提。而完善的管理機制的建立，不僅需要根據小學生的實際情況進行制定，還需要參考小學生的意見，從而讓班級管理制度更加人性化。例如班主任通過匿名信的方式讓小學生自己寫出管理意見和建議，然后再由班主任進行篩選。這種民主的做法能讓小學生感受到班主任對他們的尊重，以及他們自己對自己的約束，使班級管理制度的實施得到更好的開展[2]。例如小學生針對班級管理制定提出：在上課期間如果教師進行講課時，禁止任何人打斷教學的講課，不準任何人交頭接耳等等內容的制定，能讓小學生更好的遵守班級管理制度，而且一些忽視班級管理制度的同學，也會被其它學生提醒，這些都能很好的幫助教學內容順利的進行。

三、培養優秀的班干部團隊

一個優秀的班干部團隊，不僅能極大的提高班級的管理工作，還會讓班主任在管理班級時更加輕松，所以說班主任需要建立一個優秀的班干部團隊。但是在進行班干部團隊的選擇時不光需要考慮學生的能力，還要對學生的人品、形象等方面進行一一考量。因此在進行班干部選拔時，既要體系公平性還需要有一定的合理性。所以說班主任要制定一個合適的選拔方式，讓有意向的學生自己參加選拔，并讓全班同學進行投票選擇，這種選拔方式可以讓班干部在班級中更有影響力和威信，這對于班干部今后的管理有著很重要的幫助。另外作為班干部還需要以身作則，不能做出違反班級管理制度的事情，同時還需要以身作則作為整個班級的表率，從而讓班干部積極的帶領同學們參加班級活動。為了幫助班干部進行有效的班級管理，班主任需要針對班干部的職位，進行責任和管理工作的安排，從而讓班干部知道自己在日常管理中的工作[3]。如果經過一段時間的觀察和管理后，一些班干部的管理效果并不理想，那就需要班主任及時找原因，并根據管理問題進行解決，另外針對班干部日常中出現的問題也需要進行及時的評價，從而讓班干部更高效的工作。最后對于一些實在不適合班級管理工作的班干部，班主任要進行及時的更換，并對班干部進行安撫，確保被更換的班干部的心理不受傷害。

四、關注學生的優點，加強對學生的鼓勵

每一個學生都有自己的優勢和特點，因此班主任在進行班級管理時，要時刻關注每一個學生的優點，并針對他們的優勢所在揚長避短，從而讓學生在班主任的激勵下，讓自身的優勢和特點得到長遠的發展。另外班主任則需要在發展優勢的同時，加強小學生基礎內容的學習，像基礎的素質、基礎的學習知識以及道德品行等方面全面發展，使小學生向德智體美勞全面發展。例如班級中的某個學生數學成績較差，并且在數學課程中很容易出現注意力不集中、走神、小動作多等問題，但是這名學生的書寫能力比較強，特別在作業的書寫上，很受老師喜歡。因此根據學生的優點，教師可以在數學課堂上加強對這名學生書寫能力的展示和表揚，從而讓小學生提高對數學成績的興趣。而經過一段時間的重點照顧，教師發現這名小學生的數學成績有了長足的進步，不僅如此這名學生的數學的興趣也有很大程度的提高，上課也不再出現注意力不集中和走神的現象[4]。所以說關注學生的閃光點和優勢，能夠幫助學生獲得更大的學習動力，并通過激勵讓學生喜愛上學習。

五、設計豐富的班級活動，讓班級更具有凝聚力

豐富的班級活動，不僅能讓學生在活動中感受班主任對自己的教育意義，還能逐漸提高他們的綜合素質，而且對于學生之間的交流也有一定的作用。因此教師在設計班級活動時要充分進行考量，從而制定適合小學生的班級活動。例如班級的學習競賽活動，通過小組之間的競賽，讓學生通過合作獲得活動勝利，不僅能增加學生之間的交流和友誼，還能一定程度上增加學生的合作意識。另外像學校組織的運動會、拔河比賽、籃球比賽等活動內容，讓學生在團隊合作中完成班級活動，不光能激發學生的好勝心和積極性，還會增加學生的班級榮辱感，從而促使學生在以后的班級活動中更加努力發揮自己的潛力。而一些知識競賽、辯論比賽則需要學生一起收集信息、收集材料，讓學生通過互相合作、互相配合的方式完成競賽，這種為了勝利去收集去反駁更容易激發學生的好勝心。這種通過豐富的班級活動不僅能讓學生意識到班級中自己的重要性，還可以讓學生們改變對班級活動的態度，從而認真的、積極性、嚴格的要求自己去參加班級活動，最終在班級活動的影響下，形成一股濃厚的學習風氣，這對于促進班級的良好發展有著重要幫助。

六、加強與家長的溝通和聯系

在小學階段的班級管理中，家長也起到了很大的作用，因為作為父母更加了解自己的孩子，因此在班級管理過程中需要班主任加強和家長的溝通，并通過溝通了解學生在家中的學習情況以及成長環境，從而使學生更好的發展，也能幫助班主任走入學生內心的世界。所以說班主任在進行班級管理制度的制定時，要充分考慮家長的建議和意見，促使班級管理制度的合理性，讓班級管理模式最終形成一個科學合理的制度，使學生的學習環境得到更好的提高。

七、結束語

綜上所述，小學階段班級管理的良好開展，不僅需要班主任自身有一定的組織能力，還需要有一定宏觀調整能力，另外在重視學生學習成績的同時，還要加強學生德育、智育、體育、美育、道德全方面的發展。因此班主任要發揮自己在班級管理中的作用，并以身作則給學生做一個好榜樣，讓每一個學生都有參與班級管理的概念。本文針對小學階段班級管理的合理性引導、班級管理制度、優秀的班干部團隊、關注學生優點等內容進行分析，從而讓班級管理在師生共同的管理下得到高效的發展。