解析小學音樂教學中的情感教育

周靜俊

浙江省象山縣石浦鎮番頭小學

隨著社會的不斷進步與發展，現代教育理念的不斷更新，社會對學生的要求已不僅僅是局限于各科成績優秀，而是更加注重學生的綜合素質。小學音樂教育是培養小學生綜合素質與能力的一門重要學科，越來越受到社會與教育界的關注。作為一門“精神文明建設學科”，在音樂的教學中重視學生的音樂情感能力與情感教育培養已經成為學校、老師、家長越來越關心的教育話題。情感教育不僅可以增進學生與老師之間的關系，還可以進一步陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界。在小學音樂教學中融入情感教育，不但推動了音樂教育的不斷完善與發展，也有利于調動學生的熱情，提高學生的藝術審美能力。不僅如此，在小學音樂課堂教學中增加情感教育的成分，還可以為全方位素質人才的培養奠定基礎。

一、情感教育在小學音樂教育中的意義

1.激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率

眾所周知，情感教育是音樂教育的重要組成部分，在小學音樂教學中融入情感教育對于小學階段的教學來說具有事半功倍的作用。首先，情感教育的開展提高了音樂課的吸引力，通過對學生情感與思想方面進行教育，使學生在思想上產生與音樂課學習內容之間的共鳴，進一步提高學生學習音樂課的積極性，在最大程度上激發了學生的學習興趣。其次，在小學音樂課的教學中融入情感教育的教學模式，拉近了教師與學生的距離，增進了師生之間的情感，使教師與學生之間的關系通過情感交流得到進一步的升華，不但可以改善傳統的師生關系，更有助于提高教師的教學效率。

2.培養學生的審美能力，陶冶情操，樹立正確的人生觀與價值觀

音樂教學對于學生藝術造詣的提升具有重要的作用，而情感教育則是音樂教育更高層次的展現。在小學音樂教學中融入情感教育不僅可以提高學生的審美能力，而且可以陶冶學生的情操，培養學生的愛國主義、奉獻精神等寶貴的品格，幫助其從小樹立正確的人生觀與價值觀。一方面，情感教育是學生綜合能力的重要組成部分與重要指標，在小學音樂課堂上開展情感教育，可以改善學生的學習態度，使學生在繁重的學習壓力下獲得一個放松的機會，同時，能夠更加有效地提高音樂課的學習效率，符合我國所提倡的全面提高學生綜合素質的教學理念。另一方面，情感教育有利于學生身心健康發展，并且在生活中一點一滴地改善學生對世界、對人生的看法，在潛移默化中培養學生的綜合素質。與傳統的教育相比，情感教育更加關注學生內心的感受與成長，以學生的自身價值為核心，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，促進學生的全面發展，對我國高素質綜合人才的儲備具有重大意義。

二、情感教育在小學音樂教育中的實施辦法

1.想象與情感教育相結合

音樂是一門抽象的學科，需要一定的想象能力，它使得人們的思想與內心世界產生共鳴，小學生正處于生長發育的初級階段，對周圍的世界與身邊的事物都充滿了好奇與遐想。因此，在老師的引導之下，學生可以快速地融入情感教育的課堂教學當中，老師可以一邊播放音樂一邊引導學生進行想象，同時進行一些輔助性的教學。另外，教師的任務不僅是教會學生課本上的知識內容，更要注重學生品行的培養，關注學生內心的情感世界，在情感教育的探索中學會觀察世界，了解世界，從而增長知識，開闊眼界，了解許多現在無法知道的事物，通過音樂教育使學生感知與體會情感的魅力。

2.深化學生與老師之間的情感

學生對音樂是否有興趣，在一定程度上與學生和老師的關系是否密切有關，所以在小學音樂教學中開展情感教育更要注重學生與老師之間和諧關系的發展，堅持以學生為本，讓學生與老師多溝通、交流、相互了解，在老師的親身帶領下實踐、體驗、感知音樂的魅力。如此老師與學生的關系將會更加親密，這樣更有利于學生在輕松愉悅的氛圍中參與學習。總之，小學音樂老師需要具備高尚的職業道德與無私奉獻的精神，在師生情感的不斷升華之下極大地推動學生的學習效果。

3.營造一個美妙的情境氛圍

一個美妙的環境總是可以讓人產生美好的憧憬，基于此，教師可以設立一個具有創意的情境來帶領學生進入音樂的世界。例如，可以借助動聽的歌曲來渲染氣氛，讓學生在享受美好時刻的同時激發學生的內心世界與情感世界。學生的學習氛圍是可以相互感染的，并且，學生之間可以相互探討與溝通，通過這樣的模式使得學生更加輕松地進行學習，進而拓展學生的眼界，增強學生的抽象思維能力與概括思維能力，提高學生的音樂素養。

小學音樂教育中融入情感教育的教育模式，是當今時代對教學理念與方法的創新，只有在外部環境與內在動力達到和諧一致的狀態下，音樂教學的實效性與有效性才能真正實現。音樂是一門藝術學科，小學音樂教育與情感教育相融合，教師利用情感部分來提高音樂的教學質量與水平，能夠激發學生的潛能，豐富學生的內心世界與精神世界，為學生的全面發展提供強大動力。