探索小學信息技術教學中趣味性教學策略

葉杭蔚

浙江省龍泉市八都鎮瀑云中心小學

小學信息技術的課程要求是：培養小學生對信息技術的興趣和意識，新“課標”要求培養學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，養成良好的計算機使用習慣和責任。為適應這個信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。然而信息技術雖然作為一門新興的課程，受到了廣泛重視，但是我們在實際的教學當中仍然存在著一些問題，如老師講課枯燥乏味，課堂氛圍低沉，所以并不能夠激發學生對信息技術課的興趣。因此，采取激情生動的教學方法來構建趣味性的課堂，是目前小學信息技術老師所關心的重點。接下來就是我個人對小學信息技術趣味性課堂的一些策略。

一、重視課堂導入環節，與學生形成良好互動，充分調動學生學習的積極性

在小學信息技術課程教學中，我們應該十分注重學生學習興趣的激發和學習積極性的調動，如在課堂導入環節，即課堂的最開始環節，設計新穎有趣的導入語，讓學生感覺本課程的學習是十分歡快有趣的，從而積極主動地投入，以欣喜和愉悅的狀態進行信息技術相關內容的學習，我們也能由此與學生形成良好互動，拉近與學生之間的距離，和學生建立和諧融洽的師生關系，進而為高質量和高效果的教學課堂打下堅實的基礎。

例如，以《與鍵盤交朋友》這節課為例，上課開始后，我沒有直接為學生講解關于對鍵盤的認識，而是作了這樣的激趣導入：

師：你們喜歡猜謎語嗎？現在老師為大家出一則謎語，你們猜猜是什么？謎面是這樣的：有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。有的面積大，有的面積??；有的成員多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。（打一電腦組件）

生：鍵盤?。ㄅd奮答道）

師：你們真聰明，沒錯，是鍵盤。那么，關于鍵盤，你們認識多少呢？今天這節課，老師就帶領大家一起來重新認識這位朋友——鍵盤。

這樣，我通過在導入環節給學生出謎語，與學生形成了良好互動，而且導入形式新穎有趣，充分調動了學生學習積極性，能使學生迅速進入學習狀態。

二、融入趣味性游戲，活躍課堂教學氣氛，激發學生濃厚的參與興趣

充滿趣味性的游戲，總是能吸引學生注意力，充分調動學生的參與興趣和積極性。在小學信息技術課程教學中，我們也要積極融入充滿趣味性的游戲，讓學生在玩中學，玩中練，營造生動活潑的教學氣氛，使學生積極主動地參與到對教材內容的學習和練習中去，如此，在趣味性的教學課堂中，能實現學生學習動力由“要我學”向“我想學”層面的提升。

例如，以《爭當打字小能手》這一課為例，本課內容主要是讓學生掌握輸入文字的方法，并且練習打字速度和指法，為了達到這一目標，在初步讓學生進行打字練習之后，我組織學生進行了這樣一項游戲活動：四人為一組，利用金山打字來進行速度測試，時間設定模式為10 分鐘。10 分鐘過后，檢查每組的打字效率和準確率。正確率在95%以上，且速度快者為勝利的一組。這樣，通過引進這一富有趣味性和競爭性的游戲，活躍了課堂教學氣氛，激發了學生濃厚的參與興趣，同時，也鍛煉了學生的打字速度和打字準確率，實現了在趣味性課堂中學生學習能力的提升。

三、組織實踐性活動，促進學生積極參與，使學生體驗實踐成功感

信息技術是一門集理論性與實踐性于一體的課程，如果學生只掌握了理論部分，卻不能將其運用于實踐，那么就不能真正實現學生信息素養的提升。而且，一味給學生講解信息技術理論知識，只會讓學生覺得信息技術是一門機械枯燥的學科，學生的學習興趣和積極性會逐漸喪失。因此，在課堂教學中，我們應積極組織學生開展實踐活動，讓學生有動手、動腦的機會，實現趣味性課堂的構建，促進學生積極參與，讓學生體驗到實踐的成功感。

例如，以《機器人的拼裝》這一課為例，課堂上，我就組織學生按小組領取諾寶機器人零件，讓學生以小組合作形式，用最快的速度完成“自動開關小風扇”機器人的拼裝。之后，要求學生分小組展示完成的機器人作品，并介紹本組的拼裝特色。這樣，通過組織開展實踐性活動，給傳統沉悶機械的理論式課堂注入了新的生機和活力，增加教學課堂的趣味性，促進學生的積極參與性，使學生體驗到了實踐的成功感。

綜上所述，作為小學信息技術教師，我們要積極采取靈活生動的教學方式，構建趣味性的教學課堂，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，促使小學信息技術課堂得到最優化的教學效果。