論初中音樂課堂學生學習興趣的激發

吳藜莉

四川省石棉縣城北中學

“興趣是人們對具體事物或者活動表現出來的積極、熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。”人們只有對事物感興趣，才能夠積極主動地去學習、去探究，使學習過程成為一種樂趣而不是負擔。興趣是促進學生學習的內在動力，對萬事萬物的學習皆因興趣而起，因興趣而探索，而求知，而實踐，并在此過程中，產生愉悅的情緒和體驗。這種愉悅的情緒和體驗又能夠促進學生更加積極地投入到新內容的學習中去。沒有興趣做基礎，音樂教學就可能成為空中樓閣，因此，在教育教學中，我們格外重視學生興趣的激發。接下來就我在初中音樂教學中的實踐，談談如何激發學生學習音樂的興趣。

一、轉換教師角色，平等友愛的教學環境是激發學生學習興趣的前提

新課程理念提倡為學生創設自主、合作、探究式的學習環境，讓學生在自主、輕松、愉悅的環境中，感受音樂的美，獲得審美體驗，豐富音樂知識，陶冶學生情感。教師要改變過去“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，為學生創設自主學習的環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生的個性創造，使音樂課堂更加多元化，更加豐富化。

二、利用多媒體教學設備，創設情境，激發學生的學習興趣

多媒體設備集聲音、文字、圖片、影像處理于一體，通過形象、生動、具體的聲音效果、文字效果與畫面效果等，可以有效地激發學生的審美情趣，使學生產生學習需要，支配學生積極主動地完成學習內容。在學習《村寨踏歌》時，我首先播放了楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，邊播放邊給學生解釋，在傣族，人們把象征愛情的孔雀叫太陽鳥，孔雀是他們崇拜的圖騰，舞者的一舉手、一投足，體現的是孔雀靈與肉的交融。學生被舞者優美的舞姿所吸引，接著了解作者，介紹《云南印象》，介紹傣族舞蹈動作要領，鼓勵學生嘗試表演，學生通過學習能學跳簡單的動作。通過多媒體設備獨特的聲畫效果，使學生仿佛置身夢幻的云南山水之中，大家深深地被音樂形式所感染，對接下來的音樂教學能夠投入更多的積極性，學習效果自然較好。

三、通過音樂小游戲、小競賽，激發學生的學習積極性

初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們的興趣廣泛、思維活躍，喜歡進行豐富的、奇特的幻想，游戲和競賽教學的設置，有效地激發了學生的興趣和思維，使學生投入到小組合作中去，更加熱情地投入到學習中去。學習《龍的傳人》時，課前先跟學生商量，這節課學習的歌曲，因為歌詞簡單易記，旋律優美，節奏感強，適合學生演唱，因此決定展開競賽，個人競賽和團體競賽制。因為有競賽的激勵，學生的學習動機被激發，全情投入到歌曲的學習中去。同時在音樂學習中，開展音樂接龍，針對教材內容的難易，既可以選擇個人接龍，也可以采取小組合作式的歌曲接龍游戲，通過游戲學生的積極性被調動，學習的熱情高漲。

四、把流行音樂元素引入音樂教學，激發學生的學習興趣

流行音樂以其短小的結構、通俗的內容、簡單易記的旋律和歌詞、活潑的歌唱形式，以及真摯的情感表達方式，受到世人的喜愛。學生對流行音樂的魅力自然也難以抵擋。把流行音樂的元素引入初中音樂課堂可以有效地激發音樂元素，活躍課堂氛圍。學習《花季如歌》單元時，把周杰倫的《聽媽媽的話》引入課堂教學，播放之初，學生立即就能說出歌曲的名字，一部分學生還能跟唱，接下來和學生一起分析這首歌曲的風格，周杰倫的歌曲主要是R&B 風格，歌詞情真意切，“媽媽的辛苦不讓你看見，溫暖的食譜在她心里面，有空就多握握她的手，把手牽著一起夢游……”我們看到花季的少年不懂媽媽的心，對媽媽的話總是反感，但是隨著慢慢長大，我們漸漸明白，“為什么我跑得比別人快，飛得比別人高，將來大家看的……”。這首歌曲的傳唱度很高，學生非常了解，給學生足夠的空間，讓他學生來分析，學生通過學生的講解，會取得出人意料的效果。

五、組織音樂活動，提高學生參與樂趣

在教育教學中，通過音樂活動的組織，能夠有效地調動學生參與的積極性。初中有強烈的自我意識，他們要證實及顯示自己的才華，要擺脫被動式接受學習的束縛，要別出心裁、標新立異，因此他們表現出強烈的創造欲望。我們組織音樂活動，正是根據學生的思維特點，根據教材的特點，使學生投入到音樂活動中去，調動學生的學習積極性和主動性。在學習了《花季如歌》后，我們組織了《青春的歌》表演活動，學生們選擇自己喜歡的主題，通過小組合作，展現青春的靚麗、美好，雖然學生的作品稍顯稚嫩，但是非常富有創新性。在活動中，同學們群策群力，通過自己的加工，使音樂活動更加體現自己的生活，體現自己對作品的理解，體現自己對生活的感悟，每一個人的表演都充滿著思維的跳躍。

實踐證明，平等友愛的師生關系、輕松愉悅的課堂環境、生動活潑的教學方式、豐富多樣的學習活動，是激發學生學習興趣有效的途徑，有了興趣，學生就會自主地投入到音樂的學習過程中去。