小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法初探

潘丐斗

浙江省永嘉縣甌北第二小學(xué)

多樣化教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言的，所謂多樣化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師要跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)過程中采用靈活多變的教學(xué)策略，創(chuàng)建新型、多樣化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多樣化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，多樣化教學(xué)有利于拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，靈活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境；其次，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累量；再次，多樣化的數(shù)學(xué)課堂模式有利于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生懂得“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活”，讓學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值所在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于受年齡和閱歷的限制，小學(xué)生尤其是處在低年級(jí)段的學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，面對(duì)邏輯思維能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)，學(xué)生只能望洋興嘆。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又反作用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平及接受能力水平，根據(jù)數(shù)學(xué)文本知識(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體可感、形象生動(dòng)的生活化知識(shí)，便于學(xué)生理解、掌握，并能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)效率。

例如，在向?qū)W生講述《位置與變換》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就在這節(jié)課的教學(xué)過程中運(yùn)用了生活教學(xué)法，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容后，我給學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容布置課下作業(yè)，在下課后，我讓學(xué)生將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)與生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際是不可分的，學(xué)生在生活中找到了好多有關(guān)位置與變換的例子，通過讓學(xué)生深入生活，鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深入，進(jìn)而有利于課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將游戲元素融入教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果明顯得以提升。但游戲教學(xué)的設(shè)置，要有一定的目的性，要求學(xué)生按規(guī)定來進(jìn)行有效活動(dòng)。這樣的游戲教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，還能使教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生理解、掌握新知識(shí)和新技能，鞏固原有的知識(shí)。

例如，在向?qū)W生講述《100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我在課堂教學(xué)的過程中就運(yùn)用了游戲教學(xué)法，在課堂上我組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生通過游戲可以更好地認(rèn)識(shí)100 以內(nèi)的數(shù)。我讓學(xué)生整齊地坐在自己的座位上，按照座位的順序，坐在第一排的第一位學(xué)生說1，第二位學(xué)生說2，第三位學(xué)生說3……這樣，以此類推，如果學(xué)生在做游戲的過程中喊錯(cuò)了，別的學(xué)生要對(duì)他進(jìn)行指正，這樣有利于學(xué)生在做游戲的環(huán)節(jié)中更好地掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生可以更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來，有利于學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效率學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的探究欲

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》說過∶“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題賽過教師解說十個(gè)問題，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)踐活動(dòng)，逐漸在此過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到有效運(yùn)轉(zhuǎn)，在課堂上保持活躍的狀態(tài)，從而有利于教師教學(xué)效率的提高。

（四）小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)技巧

小組合作探究教學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)方式之一，要求教師將課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性地位。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，在學(xué)生遇到難題或思路受阻之時(shí)要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難關(guān)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，為數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行提供可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和已有知識(shí)水平能力，制定相適應(yīng)且稍稍偏難的活動(dòng)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生在小組合作中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的良好集體精神，并進(jìn)行小組內(nèi)的探究合作，努力尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。

總之，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅會(huì)活躍課堂氣氛，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與探索數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐探索能力以及分析解決問題能力，有助于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。