芻議小學美術教學中多媒體的運用

胡益浩

浙江省永嘉縣甌北第二小學

隨著科學技術的發展成熟，多媒體技術手段被逐步運用到社會各個領域中，在教育事業中也具有較大的運用價值。因此，在小學美術教學中運用多媒體教學模式，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學習熱情，同時運用多媒體教學模式可以加深學生對于美術的理解與掌握，即有效地提升了課堂的教學氛圍，又可以提升美術教學效果，對于小學美術教學有著積極的作用。

一、運用多媒體，創設情境，激發興趣

美術欣賞，是對美術中繪畫、雕塑、工藝美術的欣賞和評論，其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，教師須搜集大量教學掛圖和有關的幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，學生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料的光盤或制作好的課件打開，欣賞資料就在顯示器上出現了，再通過傳輸設備輸送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，掌握更多的知識。

二、輔助美術欣賞教學的備課

在現代教育技術飛速發展的今天，隨著對多媒體輔助教學研究的深入，越來越多的美術教師不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入了教學中，多媒體輔助美術教學的備課就必然成為不可或缺的備課手段。所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基礎，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合、集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。與其它學科相比，美術是一門比較特殊的學科，特別是在教學資料的準備上更是如此。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那也是無法達到目的的。這就需要美術教師要充分利用網絡收集各種題材的優秀圖片、文字介紹等美術資料，及時地通過一定的設備存入計算機，自己動手制作一些幻燈片、課件等。有了多媒體技術，我們可以把這些資料做成資料文件放在計算機中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學就可以了。

三、應用多媒體使繪畫教學多樣化

美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現了愉快教育。

四、運用多媒體，升華情境，總結提高

作業展評、課堂小結，是鞏固新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節課教學過程的最后一個環節。學生對自己的勞動成果存在著迫切地想知道結果的心態，總希望自己的作業能得到老師和同學的好評。因此，教師依據不同的教學內容，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業展評區和課堂小結，讓學生以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示。

空間在無限擴大，技術在不斷更新，信息技術的優越性將美術教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯網上，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學。教學實踐證明，小學美術課中，引入多媒體，可創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氣氛，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革的發展。總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣，從而促進了學生素質的全面發展。