淺議多媒體技術在初中政治教學中的運用

胡格吉樂圖

寶龍山蒙古族中學

實現教學過程與教學手段的最優化，從而提高初中政治課教學的實效和質量，提高學生的素質，為學生的終身發展奠定基礎。在此，筆者結合實踐經驗，談談多媒體技術在政治課教學中的作用，與大家探討。

一、多媒體技術在初中政治教學中的必要性

（一）順應新課程改革的需要

新課改主張“理論聯系實際”，重視教學內容與現實生活的聯系。初中政治的基本內容應當與學生的日常生活、社會生活緊密聯系在一起，讓初中的政治知識回歸到生活中。

（二）有利于激發學生的學習熱情

初中政治教師必須懂得與時俱進，多媒體技術在現代教學中的應用越來越廣泛，數字教學可以提高教學的生動性，充分調動學生的學習興趣[1]。將多媒體技術運用到課堂是一種嶄新的教學方式，它能夠為學生提供一個生動有趣的學習環境，容易激發學生的學習熱情。

（三）有利于簡化教學重點和難點

任何一門學科的學習都會涉及知識記憶的問題，而學生是否能夠有效記憶學科知識，很大程度決定了該學科的教學成效。在實際的教學過程中，教師如果沒有簡化學科教學中的重點和難點，就無法增強學生對所學知識的理解，也就無法很好地提升學生的學習成績。初中政治是一門知識點比較繁雜的學科，需要教師對其進行相關的梳理。教師可以立足教學大綱，借助多媒體技術，播放一些教學課件或者思維導圖，刪除或補充一些教學內容，從而簡化教學中的重點和難點，增強學生對于政治內容的理解和記憶，提高政治課堂的教學效率。

二、多媒體技術在初中政治教學中的運用策略

（一）找準使用的切入點

多媒體在校園教學中得到了廣泛應用，多媒體技術能夠幫助教師達到更多的教學期望，教師也要合理有效地使用多媒體，促進教學效率的提高[2]。多媒體技術可以將聲音、圖像、文字等融為一體，使得教學活動更加豐富多彩，有助于激發學生的學習興趣。多媒體技術作為一種新的教育技術，服務于整個教學活動。因而，初中政治教師應當立足于課堂實際，恰當運用多媒體技術，找準使用多媒體技術的最佳切入點，再現和模擬真實的情景，激發學生的思考，幫助學生真正理解學科知識。

（二）正確處理多媒體技術與傳統板書之間的關系

多媒體教學是一種新的教學方式，是傳統教學方式的發展與升華。多媒體教學是借助于計算機技術發展而來的，但并不排斥傳統的“板書+講解”的教學方式。雖然多媒體教學確實具有無可比擬的優勢，但是教師也不能一味地使用多媒體技術。多媒體教學也不是萬能的，一味介入圖像、聲音等媒體，雖然能夠吸引學生的興趣，但并不利于學生語言的表達。初中政治教師要能夠正確處理多媒體技術與傳統板書之間的關系，運用適當的板書，不但能夠起到畫龍點睛的效果，還有利于增強師生之間的互動，使得政治課堂教學起到事半功倍的效果。

（三）運用多媒體技術有利于創設情境，激發學習的興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。興趣是最好的老師。學生只有對本學科知識產生興趣，才能有探求這門學科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創設的教學情境。教師可運用動畫、聲音、視頻等多媒體技術手段，精心選取典型素材精制成生活情景，如音樂、小品、圖片、電視廣告等，創設一個求知、探究的環境和內容豐富、生動活潑的教學氛圍，實行啟發式、討論式、合作式教學，能夠極大地吸引學生的注意力，充分調動學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的自主性。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還激發起學生求知的欲望和濃厚的學習興趣，增強了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂的教學效果和學習效率。

（四）注重實效，保證使用的科學性

多媒體教學具有形象性、直觀性、生動性等特點，有助于創造良好的教學情境，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。為了使多媒體技術發揮出最大的作用，教師在設計和選擇多媒體課件時，應當注重實效，遵循科學性、目的性、高效性的教學原則，充分考慮教學重點和難點，以及學生的認識規律和興趣愛好，使多媒體技術真正為初中政治課堂服務，為學生服務。

三、結語

計算機網絡技術的發展讓知識的更新與傳播速度不斷提升，改變了人們獲取知識的基本方式與效率。在初中政治教學過程中，教師應該適應信息技術發展給教學帶來的機遇與挑戰[3]。因而，初中政治教師應當堅持以人為本的原則，利用多媒體技術的優勢，把政治課程教學和學生的生活實際結合起來，將教學重點和難點以更加直觀、形象的方式呈現給學生，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。