小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計算方法多樣性的培養(yǎng)

李進

貴州省遵義市余慶縣關(guān)興鎮(zhèn)獅子場小學(xué)

過去，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于注重引導(dǎo)學(xué)生計算諸多的計算題，致使學(xué)生認為計算數(shù)學(xué)題非常枯燥，從而對計算不感興趣，不認真計算，導(dǎo)致計算的得數(shù)不正確，提高錯誤率，必然會打擊學(xué)生自信心，使學(xué)生對計算失去自信心。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的算法，使學(xué)生不僅學(xué)會運用多種算法，同時學(xué)生也會對計算感興趣，進而積極主動計算，進一步提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。

1 引導(dǎo)學(xué)生運用四則運算法

在進行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師講解四則運算法，之后，將學(xué)生分為多個小組，每組人數(shù)6 人，引導(dǎo)各組學(xué)生進行計算競賽，調(diào)動學(xué)生積極參與到競賽中，學(xué)生邊計算邊運用四則運算法，使明確應(yīng)先算乘除后算加減，使學(xué)生在計算時思維更加嚴謹，注意力高度集中。而學(xué)生為了在比賽中獲取較高的分數(shù)，在計算過程中利用四則運算法計算，逐漸提高學(xué)生運用能力和計算能力，并激發(fā)學(xué)生求生欲，使學(xué)生更加積極運用所學(xué)的方法計算得數(shù)，促進學(xué)生學(xué)會運用四則運算法，快速計算，思維更敏捷，同時加快了計算速度，最終在計算競賽中獲勝，不僅能夠增強學(xué)生的自信心，同時能夠提高學(xué)生的計算能力。

2 運用聯(lián)想法

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生數(shù)手指計算，學(xué)生一緊張很容易計算錯誤，致使學(xué)生認為計算非常難，進而降低學(xué)生的主動性，為了提高學(xué)生主動性，教師在教學(xué)中應(yīng)格外注重講解算法多樣化中的聯(lián)想法，引導(dǎo)學(xué)生計算時聯(lián)想，可以將數(shù)字想象成實物，如：蘋果、香蕉等等，數(shù)個數(shù)后相加，這種算法能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，并增強學(xué)生的計算能力。如，教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生計算10 以內(nèi)加減法時，教師可以講解聯(lián)想法的運用方法，之后，在黑板上寫出10 以內(nèi)計算題，按照學(xué)生座位順序，引導(dǎo)學(xué)生依次站起來口算，促使學(xué)生注意力專注，認真運用聯(lián)想法計算，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會運用聯(lián)想法的問題，進而耐心指導(dǎo)和講解，消除學(xué)生緊張和畏懼心理，調(diào)動學(xué)生主動計算，不僅使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想法計算得數(shù)，還能夠提高學(xué)生的主動性和自覺性，使學(xué)生在課堂上積極主動用聯(lián)想法計算不同的計算題，必然會提高學(xué)生的計算能力。

3 引導(dǎo)學(xué)生進位法計算

當前，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生計算時，應(yīng)注重傳授進位法，告訴學(xué)生在計算過程中要注意進位，忽視進位就會導(dǎo)致計算結(jié)果不正確，難以提高計算的準確性，使學(xué)生認識到進位的重要性，進而使學(xué)生在計算時思維嚴謹、態(tài)度認真，并靈活運用進位法計算得數(shù)。如：計算16+15=？13+12=？20+25=？，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)計算得數(shù)，調(diào)動全體學(xué)生積極計算，一邊計算一邊進位，牢記進位法運用方法，做到靈活運用計算方法，計算得出計算，在教師的鼓勵下，學(xué)生積極舉手說出得數(shù)，教師對于計算全部正確的學(xué)生多鼓勵多贊揚，而對于計算出錯的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先反思，學(xué)生反思后明確結(jié)果不正確，主要在于學(xué)生不認真進位，之后，教師詳細講解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位方法，使學(xué)生清楚如何進位，進而使學(xué)生在計算時懂得運用進位法，同時端正計算態(tài)度，認真嚴謹計算，有利于提高學(xué)生的計算能力和思維的嚴謹性。

4 引導(dǎo)用乘法口訣快速計算

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生計算乘法數(shù)學(xué)題之前，應(yīng)先講解乘法口訣，告訴學(xué)生口訣的規(guī)律，之后，要求學(xué)生記憶九九乘法表，學(xué)生按照要求積極記憶，在牢記口訣后，教師展示乘法題，促使學(xué)生積極用乘法口訣開始計算，心中默讀口訣，認真計算規(guī)范寫出得數(shù)，整個過程中學(xué)生非常認真的計算，并運用乘法口訣寫出得數(shù)，同時教師仔細檢查所有學(xué)生做的乘法題，對于計算全部正確的學(xué)生及時給予鼓勵，激勵學(xué)生再接再厲，更加努力學(xué)習(xí)，主動計算，而對于計算錯誤率較高的學(xué)生，教師耐心講解運用乘法口訣的方法，使學(xué)生意識到應(yīng)先牢記口訣，才能靈活運用算法，激發(fā)學(xué)生主動按照口訣的規(guī)律記憶，學(xué)生快速記憶口訣后，運用乘法口訣計算乘法題，有效提高學(xué)生運用算法的能力和計算能力。

5 總結(jié)

計算能力是小學(xué)生必須具備的基本技能，為了增強全體學(xué)生計算能力，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而運用算法多樣化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的算法，使學(xué)生在計算數(shù)學(xué)題時，靈活運用多種算法計算得數(shù)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進步。