微課在信息技術課程的作用

李小穎

伴隨著我國教育體制改革的穩步推進以及現代教學思想的深入推廣，一些全新的教學方法和教學技術逐漸被應用至實際的學科課程教學之中，而對于小學信息技術教學工作來說，微課教學不失為一種有效的教學手段。對此，文章圍繞實際教學案例，詳細分析小學信息技術課程教學中引入微課的具體策略，旨在給予廣大小學信息技術教師一定的建議，并最終在提升其教學有效性的基礎上充分培養小學學生的學習興趣和學習素養。

近年來，微課教學作為一種能夠顯著提升教學有效性的教學模式，已經逐漸受到了廣大教師的歡迎和認可，尤其是它所具有的趣味性和互動性，不僅能夠營造積極、和諧的課堂交流氛圍，同時也能全面調動學生的學習積極性，有助于改善課堂的教學效率。其中，對于當前小學信息技術課程教學工作來說，微課一般可應用于課程引入環節、課程教學環節、課程總結環節等三個階段。在此基礎上，我們圍繞實際教學案例進行了展開分析。

一、微課在小學信息技術課程教學中的應用價值

（一）有助于降低課堂教學的難度

小學信息技術作為一門副科，往往并不具備較為充足的教學時間，因此，如何在有限教學時間內合格完成教學任務，往往是大多數信息技術教師面臨的關鍵問題。對此，通過于課堂教學中融入微課教學，教師可有針對性地就課堂教學難點進行區分，并將其合理穿插至微課視頻，一方面可實現對教學難點的突出教學，另一方面也能從根本上降低信息技術學科的教學難度，有助于改善學生的自主學習效率。例如，在教學“制作課程表”時，由于課堂的教學難點在于調整行高和列寬，因此教師需通過微課視頻詳細為學生展示操作細節，最終在加深學生記憶的過程中使學生能夠更加輕松的學習。

（二）有助于拓寬課堂教學的內容

在以往小學信息技術教學工作中，課堂教學往往局限于教材知識教學，不僅教學過程相對枯燥，同時也不利于激發學生的學習興趣。對此，基于趣味性微課視頻的適當引入，教師可為學生創設真實、有趣的課堂情境，在引導學生形成系統信息思維的過程中使其真正愛上信息技術，并以此從根本上增強信息技術教學的整體有效性。例如，針對“插入圖片”一課，教師可先借助多媒體工具為學生展示圖文并茂的PPT，鼓勵學生說出文字中插入圖片的優點，最終以明確的設計主題來要求學生就文字、圖片進行組合，并以此增強學生的知識感悟和技能理解。

二、微課在小學信息技術課程教學中應用的有效策略

（一）微課在課堂引入環節的應用

對于任何學科來說，設置合理的課堂引入環節不僅能夠有效調動學生的課堂注意力，同時也能夠使課堂教學效果達到真正意義上的事半功倍。因此，在實際小學信息技術教學工作中，教師要給予課堂引入環節足夠的關注和重視，盡可能通過多樣導入手段有效啟發學生思維，并為學生的有序高效學習鋪墊良好基礎。例如，針對“保護珍稀動物”一課，考慮到本課具有很強的品德教育價值，因此教師可設置播放《動物世界》的課堂導入環節，通過讓學生認知野生動物來了解保護動物的重要性，進而一方面為其后續制作畫冊和設計圖文奠定良好基礎，另一方面也可就課堂教學主題進行進一步升華，有助于實現德育工作與學科教學的交互融合。

（二）微課在課程教學環節的應用

在課程教學過程中，如何就教材知識難點及重點進行整合，并將其合理設置于微課視頻中，往往是微課教學的主要教學難點。其中，教師要在總結以往教學經驗的基礎上有針對性的就學生的常見問題進行整理，并將其合理分布于微課教學過程，進而在引導學生進行共同思考的過程中隨時隨地解決學生的學習問題。同時，基于微課教學所具有的可逆性優勢，教師可以視頻方式反復為學生播放教學難點的操作細節，進而在加深學生記憶的基礎上有效節省自身的教學精力。例如，針對“美化文章”一課，教師可將“藝術字運用”、“圖形運用”、“編輯文字環繞方式”等教學難點以視頻方式進行講解，最終在循序漸進增強學生操作能力的過程中提升課堂教學的有趣性。

（三）微課在課程總結環節的應用

信息技術學科，具有較強的操作性和實踐性，因此對學生課后練習的質量往往有著較高要求。其中，教師需以微課形式在課程總結環節及時為學生梳理課程知識點，并在幫助學生形成系統知識網絡的過程中為學生設置一定的自主練習習題，但需要注意的是，教師所設置的習題不應太過簡單，而是應具有一定的難度，進而在鼓勵學生進行合作探究的同時實現學生對所學知識的靈活應用。例如，針對“幻燈片鏈接”一課，由于在學習該課后，學生已經掌握了包括“插入影片和聲音”、“調整幻燈片”在內的幻燈片知識，因此教師可通過微課視頻來設置明確的幻燈片主題，尤其是可引入“愛國”、“母愛”、“保護環境”等具有德育價值的幻燈片主題，不僅能夠使學生的基礎操作技巧得到進一步練習，同時也可通過分工工作在培養其合作精神的過程中幫助其形成健康的價值觀和是非觀。

三、結束語

針對小學信息技術教學，分析了微課教學的教學價值和教學策略，其中，基于微課教學所具有的趣味性、互動性和綜合性，教師需深入挖掘教材知識的難點和重點，盡可能以自然、恰當的方式設置于微課視頻，進而在保障學生學習興趣的基礎上實現對學生的引導教學，并以此確保學生信息技術學習的有效性。