“國培”促我成長

王寬巡

新課程改革很多時候讓我無所適從，我有時候感到茫然，感到束手無策，而這次國培學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。新時代的教育必須走“學習一一反思一一研宄一一實踐”相結合的專業發展之路。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。國培促我成長，國培讓我在成長中反思，使我在國培學習中得到了升華。

2014年12月1日，我身為一位老少偏山窮的教師帶著農村教師們的求知渴望，帶著在教師們在教學中的種種困惑，走進現代社會教育需求的“國培”之旅，這次高質量的“國培”培訓對我受益匪淺。首先，住網絡培訓的平臺上能很好的記錄了我的學習過程，時間的限制讓我覺一點都不能放松;其次，當場的互動交流豐富了各名教師的專業成長，教師之間便成為了學術上的伙

伴和知音;其三，培訓教師的及時點評和評價讓大家都明確了什么是真正的敬業精神;其四，在每一個模塊的培訓中，大家即使覺得很辛苦但也感到很快樂，集體的才智得到了再次升華。其五，通過接受專家的培訓，開闊了我的視野，豐富了我的專業知識。整個培訓有理論的提升，有技能的傳授，也有實踐的體驗，全面的學習了新時代教師的專業知識。學習形式有講座、聽課、說課、評課、交流、留言等等多樣化;擔任培訓的教師有高校知名的教授，也有教育研究機構的優秀教師;此次培訓的核心是教師學科教學技能提高的培訓，內容包括專業理念、師德修養、研讀課標、教材分析、教學設計、課例分析以及校本研修等我等等。在培訓過程中，專家教授的權威解讀，讓人更深一步理解了《中小學教師職業道德規范》具體內容，使我加深對教師這一職業的認識和領悟，提升職業道德素養，激發專業發展動力;湯豐林教授的博學、楊瑞清教授的才華、王建明教授的淵博，劉慧教授的穩重等等，給我們學員們留下了深刻的印象。所有專家的授課都非常精彩，他們結合大量案例，講述別開生面，觀念新鮮，知識淵博，新見迭出，博得大家的喝彩。“國培計劃”中的學習，讓我欣賞到了名師的講課，享受著名師的指點，增強了我的數學專業知識內涵;專家教授的及時點評，讓我對數學教學中的疑惑恍然大悟，學員之間的互動交流和心靈的碰撞豐富了各自的專業成長;在每一天的培訓學習中，大家辛苦而不乏樂趣，“國培”學習促進了我的成長，帶給我種種收獲。

一、教育理論學習，為我指引前進

通過培訓，讓我更意識到了作為現代教育者來說，在課堂教學過程中要堅持以學生為本、師德為先、能力為重、終生學習為教育理念。由此可見，教師的專業發展是學無止境的，但又都是有底線的：以“學生為本”就是要求教師在教育過程中要充分地尊重學生的地位，其底線是一一學生不一定要成才，但是一定要成人;“師德為先”的底線就是不允許傷害任何一個學生;“能力為重”就是要求教師得具備多種技能，最基本的是能夠控制自己的情緒，做一個具有幽默風趣性的教師;“終生學習”是指要不斷進行反思，要站在人生的高度去客觀地看待學生的健康成長。在《中小學教師專業標準》中有從三個維度來要求教師：師德與專業理念、專業知識和專業能力，總共覆蓋了十四個教育領域。其中“師德與專業理念”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中小學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。“對中小學生的態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”我認為重點是保護學生的身心健康;“尊重+平等+維護”我認為關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰，不對學生使用肢體暴力;要尊重學生的個體差異;“對教育教學的態度和行為”領域要求教師要按照學生的發展規律進行教學，強調了應該培養中學生的自主互助學習和良好的思維習慣，培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調節情緒，具有平和的心態;第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該儀表端莊教師必將會帶給學生一個輕松愉快的學習氛圍，并且有效的促進學生健康快樂地成長。

二、與同伴交流，在互動中成長

在培訓活動的每一次互動交流中，來自不同地區的老師各自都會結合自身的教學困惑談談自己的體會。每一個交流的問題都會給小組成員提供了有效的研討空間，各自都有不同的收獲。在互動交流中，人人都能各抒己見，更開寬闊我的視野，瞬間覺得自己進步很多。我暗自下定決心，要把“國培”中學到的東西盡快地應用于教育實踐之中，將帶領我們山村老師師不斷的學習、研宄、更新，使山村老師不斷得到成長。

三、課例研究分析，不斷提高

在“國培”的這段時間里，給我印象最深的就是對教學設計方案的一次次修訂了。老實說，平時由于工作忙，對一節課的研究也僅僅是在課前的備課上，基于學生的反思和互動的教學活動的設計考慮的較少，對于教學目標的制定也是較膚淺的，國培提供的案例，讓我重新認識到了一節好的課例是怎樣打造出來的，怎樣的教學設計才是最有效和最貼近學生實際的，在設計課時應該怎樣把握全局并做到細致入微。“國培”讓我任思考，在感悟，在提高。

四、專家引領，在培訓中求進步

通過這樣高質量的“國培”，使我更加提高了認識，認清了方向，經常自己反思自己一一我到底還是一個稱職的教師嗎？在隨時更新自身的知識結構嗎？能順應時代發展的需求嗎？在今后的教育教學工作中如何更好地提高自己專業知識和教學技能;我突然感覺到肩上的壓力很沉重。如果要想成為一名現代優秀的教師，就得不斷更新觀念，不斷提高自身的專業理論、業務水平以及科研能力等等。住以后的教學中，我堅持從以下幾點做起：

（一）不斷反思，充善升華

要在平時的教學實踐中總結經驗與得失。堅持采用“送出去、引進來”的專業成長之路，不斷住實踐中以“采他山之玉、納百家之長”來不斷改進自身的教學手段與方法，還要通過多聽、多想、多悟，圍繞教學技能與有效課例分析，不斷修爍基本功，創新教學設計，豐富教學手段，改進教學方法，確保每一節課的教學效果達到預設的目標;同時，老師在教學活動中還要學會以“誠”待人，樹立良好的師生關系是提高學生學習效率的重要保證，也更能促進學生學習的積極性和主動性。

（二）不斷學習，提高修養

作為一名教師，我深刻體會到了“書到用時方知少”，要給學生一滴水，自己不僅是擁有一桶水，而是要擁有長流水。因此，我必須利用課余時間讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習！只有成為一個知識淵博型的教師，才有可能得以應手地將枯燥無味的教科書變成生動有趣的教學活動，才能讓學生喜歡你的課堂，樂意聽你上的每一節課，才能確保教學質量不斷得到提高。

（三）互動交流，共同成長

校本教研活動最好的學習提高機會。聽課、評課、教學反思的教研形式是每一位教師成長的最佳舞臺，因為通過聽課、評課、研討，每一個老師的發言都是思維碰撞擦出的火花，只有多與其他教師交流教法、學法，才能不斷充實自我，只有共同學習，才能共同進步、共同成長，才能最大限度的提高教育教學效率。每當茶余飯后，我們幾個老師都會坐在一起，討論最多的話題就是教育教學以及學生的各種現狀和動態。在本次培訓中，使我在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。

通過這次國培學習，使我的教育教學理論素養得到了更進一步的提升_“國培”培訓，變革了課堂教學模式“國培”培訓，增強了教師的根基底蘊和自信。“國培”開闊了視野，提高了校本科研的能力。“國培”促使我勇于面對自己的困惑，做出正確的選擇，打開成長的大門，讓自己能夠更好地投入到教育教學之中。

（作者供職于河池市風山縣三門海鎮仁安小學）