中等職業學校機電技術應用專業綜合設計型實訓項目開發與應用

葉曉明

摘要：實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。目前中等職業學校在實踐教學環節中通常以項目的形式對學生基本操作技能進行訓練，強調獨立操作、反復訓練、學會技能、形成技巧。本文對解決實際問題的綜合職業技能訓練進行分析，從而提高人才培養的質量和學生適應企業的能力。

根據中等職業學校機電技術應用專業人才培養目標，突出強化實踐教學，采取靈活多樣、切實有效的措施，創新學生實踐能力、職業能力培養模式，完善實踐教學體系。一方面要加強對學生的綜合素質教育、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的應用實踐能力。在調整改革原有獨立于各門課程的實驗項目基礎上，研究開發開放式、綜合性、創新型實驗項目。

一、能力需求分析

通過企業調研表明，企業對所需的人才，除了專業技能和專業知識的要求以外，幾乎都提到應具有良好的敬業精神、職業道德、質量意識、自我學習、團隊協作能力等，并能適應企業發展的需求。企業重點提出如此的基本要求，其實反映了一個很現實的社會問題，也促使我們職業學校反思，我們的教育教學絕對不能緊緊盯著知識和專業技能，需要加強品質、意志和職業道德與素養教育。具體培養目標如下：

1.社會能力

社會能力是個體對社會環境的適應能力，與其他社會成員之間進行交往和協調的能力，調整、控制和改變社會成員之間關系的能力，以及從事各種社會活動的能力的總和，是基本生存能力，又是基本發展能力。它是勞動者在職業活動中，特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質，屬于內在的隱性能力，主要涵蓋與他人交往的行為，如接受權威、談話技巧、合作行為;與自我有關的行為，如情感表達、道德行為、對自我的積極態度;與任務有關的行為：參與行為、任務的完成、遵循指導等，具體表現為如下方面能力和素質。

（1）良好的人際交往和協調能力和客戶服務意識;

（2）較好的與人合作能力和團隊合作精神;

（3）制定工作計劃、完成工作任務能力;

（4）工作中發現問題、分析問題、解決問題能力;

（5）安全防范和質量控制能力;

（6）良好的職業道德和敬業精神，積極的求知欲和創新意識;

（7）健康的體魄和正確的人生觀和價值觀。

2.方法能力

方法能力是勞動者的基本發展能力，是在職業生涯中不斷獲取新的技能、知識、信息和掌握新方法的重要手段，屬于內在的隱性能力。

（1）運用計算機處理文字、圖像、數據和信息的基本能力;

（2）閱讀與本專業相關的外文資料的能力;

（3）自我學習和拓展能力。

3.專業能力

專業能力是勞動者所具有的從事某項職業的基礎知識和專項基本實際操作能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件，屬于外在的顯性能力。總體上，機電技術應用專業能力可分為基本知識與能力和專業技能兩大類。企業強調中職學生的基本知識與技能的培養，學生只有具有良好的基本知識技能，才可以根據自身企業的需求進行自主學習。在專業技能方面，強調中職學生專業技術的實用性，要求在校學習實訓載體和工作環境要與企業的實際工作設備和工作環境相一致。其次行業企業要求學生具有良好的綜合素質，需要加強品質、意志和道德教育培養，具備崗位適應能力和轉崗能力，具備良好的發展潛力。

（1）基本知識與能力

1）具有本專業所必需的機械制圖、機械制造、電工電子技術，計算機應用等基本理論知識。

2）具有編制一般機械產品加工工藝規程和選擇工藝設備的能力。

3）具有對加工零件檢測和質量分析的能力。

4）具有常用電工電子儀器、儀表使用的能力。

5）具有一般電氣設備操作維護的能力。

（2）專業技術能力

1）查閱技術資料的能力;

2）電工識圖、繪圖的能力;

3）機械零部件識圖、測繪和繪圖的能力;

4）機電一體化設備的安裝、調試、運行和維護的的能力;

5）機械設備裝調及安裝工具使用的能力;

5）典型機電設備常見故障進行診斷與排除;

6）PLC編程及應用的能力。

二、綜合性實驗開發與應用

面向機電技術應用專業學生，系列課程綜合實驗要按照課程體系與課程內容設計開發，綜合設計型實驗采用課內外結合的開放式教學，從方案設計、圖紙設計、實驗裝置布局、安裝調試、數據檢測與分析等都由學生獨立完成，使學生在綜合應用知識、系統集成能力和工程實踐能力等方面都得到較充分的鍛煉和提高。綜合設計型實驗結合各自課程設計，在教師指導下，采用集設計與制作為一體的開放式教學模式進行。機電技術應用專業系列課程綜合實驗包括氣動式機械手及其控制實驗、空間關節式機械手及其控制實驗、火車道口交通燈自動控制系統開發實訓和傳送帶速度同步控制實驗等。下面以火車道口交通燈自動控制系統開發實訓為例進行說明。

依據火車道口過火車時，經常造成車輛擁堵，火車通過后，路口交通長時間內也無法疏通這一實例，利用所學維修電工、機械制圖、機械基礎及PLC相關知識，將火車道口自動門的控制與交通燈控制相結合：當火車通過道口時，道口的交通燈紅燈常亮，并顯示火車通過剩余時間。另一側路口交通燈綠燈常亮，上一路口設有火車通過指示燈，提示車輛繞行，并顯示火車通過剩余時間。當火車通過后，恢復常態。需要完成的任務包括：

任務一：火車道口交通燈系統整體方案設計;

任務二：火車道口交通燈系統的相關機械結構設計圖紙;

任務三：火車道口交通燈系統的電氣控制圖;

任務四：火車道口交通燈系統機械結構加工制造;

任務五：火車道口交通燈系統硬件組裝;

任務六：火車道口交通燈系統的編程與調試。

在整個實訓過程中學生綜合運用基礎型實訓所掌握的基本技能實現實物模型的設計、制造、組裝與調試。

1、在實際生活中，8421型數碼管比七段型數碼管，價格貴十幾倍，學生依據實際情況從節約用料成本角度，利用電子技術相關知識選取七段型數碼管代替，并進行相應的程序編寫。

2、火車道口道閘模型利用3D打印機制作完成，使學生對3D打印機的工作原理、熔絲技術、設備結構、各零部件功能等方面由淺入深、熟練掌握。同時，理解打印工藝參數設置與產品質量之間的關系。

3、運用電工基礎的相關技能將交通燈控制系統與火車道口控制室內的道閘控制按鈕接通，在控制道閘升降的同時，改變交通燈的控制狀態，確保有火車通過的時間內，不會造成道口的交通擁堵。

4、交通燈控制系統硬件部分主體框架由學生利用CAD軟件進行設計，出具圖紙并在數控加工車間完成加工制作。

5、火車道口交通燈系統的全程操作，使學生逐漸具備將理念創意轉化為實際產品的能力。該操作項目將有利于培養學生的動手實踐能力、創新精神，為其今后的創業創新打下良好的基礎。

滿足需求是全面職業行為能力培養的教學起點。職業教育是以廣泛的社會需求為前提，科學技術的發展引發的各個行業與產業的結構調整與技術的更新，形成了對不同層次、不同類型人才的多樣化需求。職業教育作為培養技術和應用型人才的基本途徑，要根據學生的特點和經濟的需求，把綜合職業行為能力的培養與不斷發展變化的社會需求結合起來，使學生在面對今后的職業生涯時具有更強的適應能力和競爭能力。

參考文獻：

[1]. 楊欣斌，劉紅，盛鴻宇.《綜合實訓項目開發與實施》 .中國職業技術教育.2013-29-009。