用于兒童聽課輔助矯正的裝置

王巖 陳航 南亞萍 侯晨杰 唐婧緣

隨著近年來 計算機技術的迅速發展，人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、 物聯網、5G技術這些新興的以計算機為基礎的尖端技術日益進入人們的視野，延伸到各個行業，并逐步滲透到人們日常的工作生活中，意味著人工智能時代的到來。在“互聯網+”時代，信息技術飛速發展，傳統教育正面臨著巨大挑戰，教育理念和教育傳播方式也發生著劇烈變革。使用現代信息技術進行教育教學可以給教育工作者帶來新鮮感，同時也可以抓住學生的興趣點，給枯燥的學習增添直觀、生動的體驗，從而提升教學效率。而在這一過程中，如何將信息技術與教育教學有機融合，解決教學中的難題，建設高效智慧課堂，是信息化時代每位教師所面臨的重要課題。

1.引言

兒童由于年齡階段的原因，使得這一群體天性好動，較為貪玩，缺乏主動學習的意識，在上課的時候容易走神分心，然而在課堂上老師很難在專心授課的同時兼顧每一個小朋友的聽課狀態，所以順勢而出了聽課輔助矯正裝置，這種矯正裝置內部含有傳感器模塊、數據處理模塊等模塊，當兒童長時間處于“不聽課”狀態，可發生一定的震動和聲音，用來提示學生，使得學生進入學習狀態。

現有的矯正裝置在使用時存在著一定的問題，由于矯正裝置固定帶不能進行很好的收納，導致使用完成后固定帶散亂、難以放置，間接的增加了矯正裝置出現摔落的情況，同時矯正裝置佩戴的都是兒童，腦部尺寸不一，通過卡扣調節尺寸較為復雜和繁瑣，學生自己難以調節，還需要老師或家長進行輔助，操作難度較大，不適用于學生群體，耽擱了學生學習的時間的問題，為此我們提出一種頭戴式兒童聽課輔助矯正裝置。

2.設計結構內容

本設計的目的在于提供一種頭戴式兒童聽課輔助矯正裝置，以解決上述背景技術中提出的現有的矯正裝置在使用時存在著一定的問題，由于矯正裝置固定帶不能進行很好的收納，導致使用完成后固定帶散亂、難以放置，間接的增加了矯正裝置出現摔落的情況，同時矯正裝置佩戴的都是兒童，腦部尺寸不一，通過卡扣調節尺寸較為復雜和繁瑣，學生自己難以調節，還需要老師或家長進行輔助，操作難度較大等問題。

為實現上述目的，本設計提供如下技術方案：一種頭戴式兒童聽課輔助矯正裝置，包括外殼、連接弧板，所述外殼位于連接弧板的中部，所述外殼的表面鑲嵌有顯示屏，所述外殼的一側通過調節軸承轉動連接有第一固定帶，所述第一固定帶遠離調節軸承的一端固定連接有第一連接卡扣，所述外殼的另一側通過調節機構安裝有第二固定帶，所述第二固定帶的一端固定連接有第二連接卡扣，且所述第二連接卡扣、第一連接卡扣配合使用;

所述調節機構包括固定收納桿，所述固定收納桿位于連接弧板的一側，所述固定收納桿的底部轉動連接有連接轉軸，所述連接轉軸的側壁固定連接有第二連接柱，且所述第二連接柱遠離連接轉軸的一端與連接弧板的側壁相連接，所述固定收納桿的頂部固定連接有限位圓環，所述限位圓環頂表面開設有定位槽，所述固定收納桿的頂端中部套設有固定環，所述固定環的側壁固定連接有第一連接柱，所述第一連接柱遠離固定環的一端與連接弧板的側壁相連接，所述第一連接柱的頂部固定連接有伸縮桿，所述伸縮桿的頂部固定連接有定位桿，所述定位桿的一側位于限位圓環的正上方固定連接有固定盤，所述固定盤的底部固定連接有橡膠定位塊。

與現有技術相比，本設計的有益效果是：

1.通過連接轉軸、固定收納桿的設置，提高了矯正裝置的功能性，通過連接轉軸、固定收納桿的配合使用，可有效的對第二固定帶進行收納，減少了第二固定帶出現散亂、難以收納放置的情況，同時使用簡單便捷，便于學生的使用，且可進行很好的調節腦部尺寸，使得第二固定帶可根據學生腦部尺寸進行調節后固定，減少了原矯正裝置調節尺寸時繁瑣、復雜的問題，有效的減少了矯正裝置摔落的情況，提高了使用壽命。

2.通過橡膠定位塊、伸縮桿的設置，進一步提高了固定收納桿的功能性，通過橡膠定位塊、伸縮桿的配合使用，可在短時間內將固定收納桿進行固定，使得固定收納桿無法旋轉，同時操作步驟簡單，只有一個步驟便可實現，且制作零件成本較低，便于推廣和使用。

3.具體實施方式

下面將對本設計實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本設計一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本設計中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本設計保護的范圍。

本設計提供一種技術方案：一種頭戴式兒童聽課輔助矯正裝置，包括外殼、連接弧板，外殼位于連接弧板的中部，外殼的表面鑲嵌有顯示屏，外殼的一側通過調節軸承轉動連接有第一固定帶，第一固定帶遠離調節軸承的一端固定連接有第一連接卡扣，外殼的另一側通過調節機構安裝有第二固定帶，第二固定帶的寬度與第一固定帶的寬度一致，第二固定帶的長度大于第一固定帶的長度。調節機構包括固定收納桿，固定收納桿位于連接弧板的一側，第二固定帶遠離第二連接卡扣的一端固定于固定收納桿的側壁，隨著固定收納桿旋轉時，第二固定帶會纏繞在固定收納桿側壁，可參閱圖，固定收納桿的底部轉動連接有連接轉軸，連接轉軸的側壁固定連接有第二連接柱，連接轉軸的內圈與固定收納桿相連接，連接轉軸的外圈與第二連接柱相連接，且第二連接柱遠離連接轉軸的一端與連接弧板的側壁相連接，固定收納桿的頂部焊接或一體式連接有限位圓環，限位圓環頂表面開設有定位槽，固定收納桿的頂端中部套設有固定環，固定環為圓環結構，且固定環的內圈直徑大于固定收納桿的直徑，使得固定收納桿可在固定環中旋轉，固定環的側壁焊接或一體式連接有第一連接柱，第一連接柱遠離固定環的一端與連接弧板的側壁相連接，第一連接柱的頂部固定連接有伸縮桿，伸縮桿可進行上下展開或收縮，伸縮桿自身的高度可調節，伸縮桿的頂部固定連接有定位桿，定位桿的一側位于限位圓環的正上方固定連接有固定盤，固定盤的底部固定連接有橡膠定位塊，使用時，只需將固定盤向頂部滑動，使得固定盤的作用力帶動伸縮桿處于展開的狀態，從而使得橡膠定位塊隨固定盤向頂部滑動，使得橡膠定位塊與定位槽分離，使得固定收納桿處于可旋轉狀態，接著旋轉固定收納桿，使得學生根據自己的頭部尺寸調節第二固定帶的距離，當第二固定帶的長度確定完成后，將固定按下，使得固定盤的作用力帶動伸縮桿處于收縮的狀態，使得橡膠定位塊隨固定盤向底部滑動，使得橡膠定位塊、定位槽緊密貼合，從而對固定收納桿進行了定位，使得固定收納桿無法旋轉，從而對第二固定帶進行了固定，使得矯正裝置可根據需求尺寸進行調節使用，有效的對第二固定帶進行收納，減少了第二固定帶出現散亂、難以收納放置的情況。

本設計的工作原理及使用流程：使用時，只需將固定盤向頂部滑動，使得固定盤的作用力帶動伸縮桿處于展開的狀態，從而使得橡膠定位塊隨固定盤向頂部滑動，使得橡膠定位塊與定位槽分離，使得固定收納桿處于可旋轉狀態，接著旋轉固定收納桿，使得學生根據自己的頭部尺寸調節第二固定帶的距離，當第二固定帶的長度確定完成后，將固定盤按下，使得固定盤的作用力帶動伸縮桿處于收縮的狀態，使得橡膠定位塊隨固定盤向底部滑動，使得橡膠定位塊、定位槽緊密貼合，從而對固定收納桿進行了定位，使得固定收納桿無法旋轉，從而對第二固定帶進行了固定，使得矯正裝置可根據需求尺寸進行調節使用，有效的對第二固定帶進行收納，減少了第二固定帶出現散亂、難以收納放置的情況。

參考文獻

[1]王靜.信息技術與小學教育教學融合創新實踐[j].中國信息技術教育.2020（3）.

[2]馮延平.信息技術課堂教學模式初探[j].學周刊.2020（8）.