構建初中政治高效課堂，培養學生核心素養

程俊平

（呂梁市高級實驗中學，山西 呂梁）

在初中階段各學科開展教育教學的過程中，政治教師一定要發揮政治學科對學生的影響，以正能量和正確的三觀促進學生的全面發展和思想道德的提升。政治教師應當密切結合素質教育理念和新課程標準對課堂的教學要求，在教學中尊重學生的主體地位，充分發揮教師的主導地位，結合學生的實際情況，提升學生的政治核心素養和課堂效果。

一、構建民主和諧的課堂學習氛圍

課堂是教師帶領學生學習的主要陣地，也是以良好的學習氛圍促進學生全面發展的基礎。然而目前大部分政治學科教學模式，往往是教師一個人單獨授課，學生失去了學習的主動性。造成這種現象的主要原因是教師和學生都沒有對政治學科重視起來，也沒有明確的教學目標。在應試教育模式的影響下，教師往往注重對學生成績的關注，在課堂上采用簡單講、多背誦的教學方法，使學生對政治學科的學習產生了枯燥感，不利于政治學科的教學工作開展。另一個現象是，課堂氣氛差，學生不愿意主動回答問題，也沒有主動參與學習的意愿，往往只是針對教師勾畫的重點進行重點背誦，便以為上課不用聽講，可以做些其他學科的作業。在這種情況下，學生的自主學習意識降低，缺乏學習興趣，課堂思考能力和表達能力也逐步下降。教師應當轉變教學觀念，明確教學目標，構建和諧課堂。

首先，教師應當結合社會實際，在講課時將政治學科與社會上的事件聯系起來，不斷擴展學生的視野。比如在教學青少年如何繼承發揚民族精神時，教師可以讓學生觀看感動中國十大人物的資料，讓學生能夠擺脫枯燥的概念，直接面對現實生活中鮮活的例子。讓那些感人肺腑的故事吸引學生注意力，調動起課堂氣氛，讓學生能夠提高學習的注意力。其次，教師還可以開展小組合作學習，引導學生用教材中的知識點和觀點進行剖析，提高學生的思辨能力和是非觀。通過交流討論和合作學習，增強學生的思維能力和課堂效率。

二、教師應不斷提升自身素質和能力

現代社會對于人才的需求不僅對知識和能力水平有要求，對于品德修養更是嚴格，唯有德才兼備才能適應社會的發展。因此，初中政治教師應當在教學中培養學生核心素養，提升學生的道德品質，將學生培養成自尊自愛、民主平等、綜合素質過硬的人才。

學生學習的進步離不開教師的引導，教師應當不斷對自身的教學方法和教學策略進行反思，提高自身的教學能力。隨著我國的社會發展和經濟進步，初中政治學科的內容也在不斷地擴展和豐富。政治教師不應當放棄學習，應當不斷聯合生活實際和社會動態，給學生帶來新的教學方法和精彩的教學內容。在實際教學過程中，教師應當激發學生的學習興趣，對課堂上出現的問題要及時處理，使班級在政治課堂學習中能夠一直保持一個良好的氛圍。在日常教學生活中，教師為人師表理應以身作則，尊重學生的同時，也要教會學生尊重他人，在學習中形成民主平等的學習風氣。另外，教師在教學過程中務必要簡練有趣，啟發學生的思維能力，幫助學生明白其中蘊含的道德倫理關系。政治教師通過自身的努力，能夠不斷影響學生的行為習慣，全面培養學生的政治核心素養。

三、設置作業，建立有效的評價體系

教學的目的是幫助并更好地指導學生學習和生活，初中政治教學與學生的實際生活聯系十分緊密，想要培養學生的核心素養，就需要讓學生能夠回歸生活實際。因此，教師在布置作業時，應當避免重復單調的背誦和抄寫、做題，而要注重實踐性強的作業，讓學生能夠通過作業得到思想道德上的提高。教師應當精心設計作業題目、豐富作業形式，讓學生能夠在觀察生活和體驗生活中構建起理性思維，進一步培養學生的政治核心素養。

另外，為了激發學生學習潛能，提高學生的學習內動力，教師應當注重對學生的正確評價，建立起切實有效的評價體系是十分必要的。對學生的評價，教師應當設定多個角度進行評測，切勿僅僅依靠成績便給學生貼標簽。教師還是應當結合學習實際以及學生的學習態度，對學生展開綜合評價，激發學生的學習熱情。對表現優秀的學生應當及時表揚，對學習進度較慢的學生應當及時鼓勵，幫助學生找到學習效率低的原因，共同進步。

中學生是祖國發展的未來，更是民族的希望。在教學中，教師培養學生的政治核心素養至關重要，也是政治教學的最終目標，教師應當不斷提升自己，采用多元化的教學手段，構建高效課堂，提升學生的綜合素質。