論高中政治教學中有效利用錯題資源的策略

廖強

摘? 要：在學習政治知識的過程中，學生難免會遇到諸多困難，也因此出現了各種各樣的錯題。這些錯題資源如果運用得當的話，就能夠讓學生的學習效率更上一層樓。基于此，高中政治教師就需要不斷地研究利用錯題資源的有效策略，需要讓學生進行錯題的總結，需要加強對學生錯題的練習，還需要重視學生對錯題的反思活動。這樣的話，學生就能夠查缺補漏，讓自己有著更加扎實的政治基礎。

關鍵詞：政治教學;高中

在高中政治的教學中，教師需要做到變“廢”為“寶”，通過對錯題資源的合理利用，進而讓學生更好地進行政治知識的學習，并在學習的過程中收獲諸多能力。此時高中政治教師就不能一味地將時間和精力放在知識講解中去，他們需要重視學生的錯題資源。因為錯題資源能夠體現出學生在學習過程中的欠缺之處。如果學生能夠改正這些欠缺之處的話，他們的學習效率就能夠得到顯著提高，也因此對所學的知識有著更加牢固的掌握。

一、有效總結錯題

如果學生沒有對錯題進行有效總結，那他們就會慢慢地遺忘，進而讓錯題無法發揮應用的作用。因而要想充分利用錯題資源，高中政治教師首先要做的是讓學生利用錯題本對錯題資源進行有效總結。為此教師需要讓每一名學生都準備一個專門的錯題本。但如果學生只是將錯題摘錄到錯題本中，久而久之，學生的錯題本就會變得十分混亂，不利于學生日后的復習和反思。基于此，高中政治教師就需要引導學生對錯題本中的錯題進行歸納和總結。如學生首先需要將錯題按照單元進行劃分，然后再細分到每一課的內容、每一個知識點的內容。這樣的話，學生在觀看錯題本的時候就能夠在腦海中建立起系統的知識網絡。在此基礎上，學生需要對錯題的原因進行分析，有審題不清導致的錯題，概念不清導致的錯題，無解題思路導致的錯題。接下來學生就需要將錯題再結合錯題原因進行細致的劃分。做到這兩點之后，學生的總結之路并沒有完結，他們還需要對錯題進行糾正，糾正的內容同樣是需要記錄在錯題本中。高中政治教師還需要引導學生對不同的內容運用不同顏色的筆進行記錄，又或者運用不同的符號來進行表示。這樣的話，學生的錯題本就能夠做到條理有序，其所發揮的作用也會更加重要。

二、加強錯題練習

錯題的存在充分暴露了學生在政治學習過程中的不足之處，高中政治教師要幫助學生改正這些不足之處，這也是錯題資源的用處之一。為了做到這一點，高中政治教師就需要加強學生對錯題的練習，讓學生在練習中不斷地進行鞏固，加深自己的印象。在此過程中，高中政治教師就需要考慮到學生出現錯題的原因，進而對學生進行針對性地訓練。這樣的話，學生就能夠在政治知識的學習中取得十分明顯的進步。例如：高考對學生所掌握政治知識的考查是以試卷的形式出現的，其中涉及到了各種類型的主觀題題型，有體現類、反應類、原因類、對策類、意義或影響類、認識類、啟示類、圖表類和綜合探究類等。不同類型的題型有著不同的解題思路和答題技巧，但教師不能依次讓學生展開練習。這樣的話，學生需要練習的題目就會大大增加，他們也因此覺得練習的過程枯燥乏味，進而無法積極地參與進去。此時高中政治教師先讓學生進行整體的練習，每種題型都為學生出一至兩道習題，然后在此基礎上找出學生出錯較多的題型，進而對其進行針對性的訓練。這樣的話，學生的做題壓力就能夠減少，他們的練習效率也會有所提高，對知識的掌握也會更加牢靠。

三、重視反思活動

學生需要根據自己的錯題本來進行反思，反思自己出錯的原因，總結改正的方法，并在此基礎上進行下一階段學習計劃的制定。但學生的自制力并不是很好，導致高中政治教師所布置的反思活動無法順利地得到落實。基于此，高中政治教師就需要采取一定的措施，讓學生之間彼此督促。為了預防學生之間相互包庇，此時教師就可以讓兩名學生之間處于相互競爭的關系。學生需要將對方的反思過程和反思結果記錄下來，并且傳給教師。教師則在此基礎上評判出輸贏，對贏的學生進行獎勵，輸的學生進行懲罰。這樣的話，學生對反思活動就能夠有著重視的態度。因為他們的身上有著一定的壓力，他們想要獲得獎勵，而不是受到懲罰。此時的學生就會在壓力的作用下積極地參與到反思活動中去，并因此取得不錯的反思效果。高中政治教師可以每完成一課的教學之后就為學生組織一次反思活動，進而讓學生及時進行錯誤的改正，讓他們在學習中獲得明顯的進步。

總而言之，錯題資源在高中政治教師的教學中發揮著極為重要的作用，教師不僅自己要重視錯題資源，還需要讓學生重視錯題資源。為了做到這一點，高中政治教師就需要讓學生意識到錯題資源的重要性，他們需要不斷地研究有效的應用策略來充分發揮錯題資源的作用。這樣的話，學生就能夠在錯題資源的利用過程中有著十分豐富的收獲，學習政治知識的過程也能夠更加得心應手。此時此刻，學生就自然而然地重視錯題資源。

參考文獻：

[1]安學芳.高中政治教學“錯題管理”分析[J].中華少年，2017（09）：14-15.

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