淺談如何提升幼兒語言教學質(zhì)量

陳珂

摘? 要：語言是人們交流溝通的重要手段。進行語言能力的培養(yǎng)，是幼兒階段的一項重要學習內(nèi)容，這不僅影響著幼兒當下的交際能力，還對性格培養(yǎng)、未來發(fā)展有著重要的影響。在新課改的教育背景下，如何科學高效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，是教師進行教學改革的重要探索方向。以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗，探討幾種有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學;方法

幼兒是語言能力啟蒙的關(guān)鍵時期，需要得到及時的指導和幫助，才能實現(xiàn)個人表達能力的提升，也才能在交談過程中展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。語言能力的教學，必須遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，在課堂學習中、在日常生活中展開有針對性的鍛煉活動。幼兒教師是直接的引導者和組織者，必選選取恰當?shù)姆椒ǎ拍芮袑嵦嵘變旱恼Z言能力。

一、進行情境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒的語言理解能力

語言是一種文化符號、溝通工具，是人們根據(jù)需要而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式，本身充滿抽象性和內(nèi)涵性。這個階段的幼兒直觀感性，主要是從具體生動的生活場景中逐步積累和豐富這方面的知識內(nèi)容和思維認知的。這也是母語學習要比外語學習簡單很多的根本原因，具有純天然語言運用的環(huán)境優(yōu)勢。單純的、空泛的語言知識學習脫離幼兒現(xiàn)有的思維認知能力，影響他們的有效理解和深刻記憶，并不能取得良好的語言學習效果。基于此，教師要通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的感性認知，進而實現(xiàn)有效的語言知識學習。

比如，在《小蝌蚪找媽媽》的學習活動中，教師就可以借助多媒體，利用動畫的形式，讓青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)葎游镄蜗蟮耐饷蔡卣鳌⑸瞽h(huán)境、語言表達都生動形象地展示出來。幼兒在聲色光影的綜合刺激下，增強代入感，進而對出現(xiàn)的語言詞匯產(chǎn)生深刻的理解和記憶，提高對背景環(huán)境的感悟能力，進而實現(xiàn)良好的遷移運用效果。又比如，在《糖果王國》的學習活動中，教師就可以借助各種各樣的糖果卡片，讓幼兒借助具體的情境講一講各種糖果的形狀和顏色，強化想象能力和創(chuàng)造能力，并回憶生活經(jīng)驗，對糖果的味道進行生動的描述，逐步提升語言的自主表達能力。還有，日常生活本身就是天然的語言表達情境環(huán)境，教師要善于捕捉有效的教育契機，展開相關(guān)的引導和教育活動。比如，在進餐的時候，教師可以告訴幼兒食物的名稱，指導他們進行節(jié)約糧食的兒歌學習，還有向工作人員表達感謝的禮儀等等。另外，教師在日常交往中展現(xiàn)出來的言行舉止等語言素養(yǎng)，更是幼兒直接模仿和借鑒的對象。教師要重視自身素養(yǎng)的不斷提升，用良好的人格魅力來促進幼兒的健康全面進步。

二、組織游戲活動，提高幼兒的語言學習興趣

這個階段的幼兒，對游戲具有天然的親近感，能夠在游戲參與中獲得愉悅感，而且在游戲參與中異常專注和投入，進而能夠在無形中實現(xiàn)對游戲相關(guān)內(nèi)容有效的內(nèi)化吸收。游戲教學法正是從幼兒的身心階段規(guī)律而提出的一種教學模式，將教學內(nèi)容和游戲形式有效結(jié)合起來，實現(xiàn)良好的教學效果。在語言教學領(lǐng)域，教師也可以組織各種形式的游戲活動，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中，實現(xiàn)良好的語言能力培養(yǎng)。

比如，在《森林里的小動物》的學習活動中，教師就可以讓幼兒采用角色扮演的方式，并佩戴上一定的頭飾進行區(qū)分，從而更好地認識動物，了解保護森林環(huán)境的重要性。還有，教師也可以采用“我來表演你來猜”的游戲形式，激發(fā)幼兒的參與積極性。一個幼兒根據(jù)教師的卡片提示，做出某種動物特有的行為表現(xiàn)，其他的小朋友來猜具體的動物名稱，進而深化幼兒對動物的認知水平。又比如，在簡單的兒歌或者古詩的學習活動中，教師可以讓幼兒分成不同的小組，采用分配小紅花的游戲活動方式來組織教學過程，哪個小組能夠整齊地朗誦，就可以得到一朵小紅花，哪組的小朋友積極回答教師的問題，就可以得到一朵小紅花，等等。通過這樣的激勵性游戲設(shè)置，提高幼兒的活動參與積極性，在實現(xiàn)有效的語言學習的同時，也鍛煉了他們的協(xié)作能力和集體意識。

三、進行有效提問，提高幼兒的語言學習效果

這個階段的幼兒，生活經(jīng)驗比較少，語言知識基礎(chǔ)比較弱，在語言學習的活動中容易遇到理解困難和把握重點內(nèi)容困難等各種問題。幼兒和教師的互動，大部分都是通過語言完成的，也在無形中鍛煉了幼兒的語言表達能力，提問是提升幼兒語言能力的重要方法。基于此，教師要重視合理的提問和引導，不斷提高幼兒的語言學習效果。

比如，在《有禮貌的小白兔》的學習活動中，教師就可以提問小朋友，小白兔哪些地方體現(xiàn)出良好的禮貌，我們應該怎樣向它學習，等等，促進幼兒的思維發(fā)散和深度理解。另外，提問不應該是教師單方面的問題輸出，幼兒也可以積極表達自己的疑問和困惑，培養(yǎng)不懂就問的良好習慣。比如，在《花》的學習活動中，一年四季各種各樣的花朵類型，幼兒可能有的沒接觸過，進而產(chǎn)生理解困難。這時候，教師要鼓勵幼兒進行提問，根據(jù)具體情況進行答疑解惑。在這個過程中，教師還要注意引導幼兒語言表達的邏輯性和完整性，對答過程中應有的禮貌禮儀，進而全面提升語言素養(yǎng)。

參考文獻：

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