一節遲到的語文課

陳代紅

最近學校換新課表，又調整了上課時間，所以今天我把上課時間記錯了，以至于晚到教室兩分鐘。我們班的語文課有個不成文的規定，誰遲到了就罰他表演一個不超過三分鐘的小節目，這既是懲戒也是娛樂，既提醒了學生不要遲到，同時也放松了學生的心情，讓緊張的高三生活多了一點生趣。很不幸，今天我遲到了，學生一致要求我表演，演什么呢？一時也沒準備，靈機一動，頭一天晚上正好翻了以前的相冊，很多感慨，于是干脆把照片放出來和學生們一起分享吧。用教室的電腦點開QQ空間，打開相冊，點開“我的前半生”這個照片夾，我從出生到現在，每年一張照片，都在這里了。

照片夾一點開，學生一下子興奮起來了。我一邊點開照片，一邊給他們講解照片背后的故事。

“先看第一張。這是我半歲時照的，有生以來第一次照相，穿著厚厚的棉衣棉褲棉鞋，騎著木馬。這是我第一次玩旋轉木馬，開心得不得了。”

“老師，這個木馬造型也太簡單了吧？就這，也能把你哄的開心成這樣，哈哈。”

“你在深圳長大，所以拿21世紀的國內一線城市游樂場的木馬跟它比，確實沒有可比性。可是你要知道，照片里的木馬，是上世紀七八十年代的小鎮照相館的唯一道具。我和你的木馬之間，隔著湖北農村與深圳之間的幾千里路，隔著30多年，這是城鄉差距，也是時代差距。”

……

“再看這張，這是我二年級的暑假第一次到省城武漢旅游，我們一家五口拍的一張全家福。那年我8歲。”

“老師，你后面那個樓是不是傳說中的黃鶴樓啊？”

“是啊。這是武漢的標志性景點，它與湖南岳陽的岳陽樓、江西南昌的滕王閣并稱三大名樓。崔顥的《黃鶴樓》讓它聲名遠揚，引得無數文人競折腰，比如李白、白居易、孟浩然等大家，都曾到此登樓賦詩吟聯。不過這么多的詩篇中，屬崔顥的這首《黃鶴樓》成就最高，連詩仙李白也不得不承認：‘眼前美景道不得，崔顥題詩在前頭。至今黃鶴樓前還有個擱筆亭，里面有李白的塑像，提筆想寫詩，卻又無從下筆，惆悵滿腹的樣子很逼真。你去了武漢，一定不要錯過。”

“老師，你說錯了，李白也寫過黃鶴樓的詩呀，小學就學過，故人西辭黃鶴樓那首，你忘了？”

“你問得好，這的確是李白寫的跟黃鶴樓有關的詩，而且第一句就寫出了黃鶴樓，故人西辭黃鶴樓，接下來幾句是什么？”學生接下來背完，我再問：“回憶一下這首詩的題目，再想一想，他是寫的黃鶴樓嗎？”

學生答：“送孟浩然之廣陵！哦，李白寫的是在黃鶴樓送別孟浩然，不是專門歌詠黃鶴樓的，是送別詩。”

“對了。那么崔顥那首專門歌詠黃鶴樓的詩是怎么背來著？一起來一遍吧。”

生背完，我繼續遷移：“說完了黃鶴樓，我要說一說與它隔江相望的另一個著名建筑晴川閣。就在這張照片的角落里，不過因為太遠太小了，幾乎看不見，可是這個晴川閣我一定要跟大家說一說。你們看（板書“晴川”二字），它的名字是不是很熟悉？哪來的？”

很快就有學生答出來：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲！就是崔顥詩里的那個‘晴川嗎？”

“對啦，就是那個‘晴川！晴，指晴天;川，是象形文字，指的是水。‘晴川歷歷漢陽樹這句詩的意思是：晴天里，漢陽一帶漢江邊的樹木清晰可見。因為這句詩寫的太美了，所以古人就用詩歌里的字眼做了這座樓閣的名字。晴川閣與黃鶴樓隔江相望，相得益彰，你去武漢游覽了黃鶴樓，一定記得眺望一下江對岸的晴川閣，最好親自登臨一番，門票不貴。”

學生：“原以為武漢只有黃鶴樓和熱干面，想不到武漢也還挺有文化的。”

“可千萬別小看我們武漢哦，它雖然不是一線城市，但也是歷史悠久，底蘊豐厚，而且它自古以來就是九省通衢之地，全國重要的交通樞紐。不信你們再看這一張，這是我9歲時在武漢長江大橋旁邊和爸爸的合影。這座橋，是新中國與蘇聯合作，在長江上建造的第一座大橋，并且是鐵路、公路兩用橋，被稱為‘萬里長江第一橋，從此打通了大江南北，天塹變通途。毛澤東的詞‘一橋飛架南北，天塹變通途，正是這座橋的真實寫照。”

……

“再來看這一張，這是我的小學畢業照。這時我11歲。”

“哇，老師，你的紅衣服好漂亮！”

“嗯，你真有眼光！你們看我這身衣服，鵝黃色襯衫外面是紅色毛衣外套，毛衣外套的領子鑲了白色花邊，胸前還綴了一朵精致的小花。這件毛衣是我小時候最喜歡的衣服，也是媽媽最得意的作品。我的媽媽是工人，工作很辛苦，除了上班，還要操持家務管孩子，從來都是忙得腳不沾地，稍微閑一點就馬上拿起毛線毛衣針織毛衣。我們一家五口，五個人的毛衣毛褲背心手套，全是媽媽一針一線，一寸一縷，用手織出來的。媽媽的手不僅勤快，還靈巧，我記得我穿的毛衣花紋圖案總是得到鄰居阿姨的夸贊，走在路上，經常會有人拉著我研究我毛衣上的紋理，所以我小時候頗為我有個心靈手巧的會織毛衣的媽媽而自豪，一直到我上大學，還穿著媽媽親手織的毛衣。無數個夜晚，我看見媽媽在燈下一針一針，埋頭織著，如果我偶爾半夜醒來，看見媽媽房里還有燈光，那一定是她還在織毛衣。她一個星期就能織好一件上衣，四天就能織好一條毛褲，真不知道她那么忙，是怎么做到的？就這樣，她熬壞了眼睛，熬出了頸椎病，熬出了肩周炎。我從媽媽那里得到了太多溫暖，可是今天，目睹她日益下降的視力，日漸嚴重的肩周炎頸椎病，我卻一點辦法也沒有……同學們，親情，愛，是人世間最偉大的力量，它能讓一個人心甘情愿傾盡所有，不求回報。當我們擁有它的時候，千萬不要覺得這一切都是理所當然，一定要懷著一顆感恩的心，好好珍惜。”這一段話，我說的很慢，因為自己動了情，所以也感染了學生，與他們眼神交匯的時候我分明能感受到他們內心的觸動。

……

“再來看這張，這是我21歲時在湖北荊州古城墻邊和同學的合影。”

“荊州也有古城墻的嗎？我以為只有西安南京有呢。”

“當然有。這個荊州就是《赤壁賦》里‘破荊州，下江陵的那個荊州，文中的江陵，現在是荊州市的一個區。荊州是國家首批歷史文化名城，有2000多年的歷史，是楚文化的發祥地。春秋時期楚國的都城郢都就在荊州城郊，雖然這座都城早已湮沒在歷史的塵埃里，但是荊州的地下依然埋藏著大量文物，這些文物共同見證了這座城市昔日的繁華和榮耀。著名的越王勾踐劍，就是在這里出土的。這把寶劍出土時，依然寒光閃閃，削鐵如泥，劍身的菱形花紋清晰可辨，劍柄的寶石裝飾依然耀眼奪目，而且更為難得的是，歷經兩千多年滄桑，這把寶劍居然沒有一絲一毫一點銹斑，足以見得中國古代高超的冶煉技術。此劍現在是湖北省博物館的鎮館之寶，你去了武漢，一定要去省博看一看它。說完了文物，我們再來談談荊州城。這個地名你們其實非常熟悉，絕對不會是在學《赤壁賦》的時候才第一次知道這個地方，你們肯定很早以前就聽說過它。想一想，有沒有什么跟荊州有關的熟語？”

“關羽大意失荊州！”

“劉備借荊州，有借無還！”

“對！荊州地處水陸要沖，自古都是兵家必爭之地，三國時期更是群雄逐鹿的焦點，《三國演義》總共120回，就有80回與荊州有關，足以見得荊州的重要地位。荊州城內古香古色，保存了大量古代文化遺址，古城墻就是一例。荊州古城墻最初于春秋時期修建，歷朝歷代不斷修繕、加固、擴建，一直保留到現在，是我國延續時代最長的古城墻之一。”

……

時間在師生一問一答之間飛逝而過，還沒來得及把照片里的故事一一說完，一節課已經將近尾聲了。雖然這節課我沒有按計劃完成教學任務，但是我發現，學生的狀態比平常正兒八經上常規課要投入得多，每一個人都聽得入了迷，甚至下課鈴響了馬上主動關掉鈴聲，強烈要求不下課，求我繼續講下去。他們跟著我一起回顧了我的童年、少年和青年時光，我們一起體驗了歲月的滄桑與成長的痕跡，一起分享了親情的意義，一起見證了自上個世紀七八十年代到今天的幾十年的社會變遷，一起感受了我家鄉的風土人情和歷史文化。看似漫無目的神侃胡吹說閑話，其實也是在熏陶感染，照片背后的故事，故事背后的人情人心，深深地打動了學生，讓學生的感知更豐富鮮活了，而且師生之間也更親密了，這不也是一節很有意義的語文課嗎？我相信，這一堂課里他們的收獲要遠遠大于做對了幾個題多得了幾分。

我的體會是，身為語文教師，不能局限于圍著考綱講考點熱衷于刷題講題，不能滿足于學生考了幾個高分、優分率多少、達標率多少，語文教學，從來都不能僅憑這個率那個率來評判高下，這樣功利性的語文教學勢必會把語文學科逼到讓學生深惡痛絕的死角。語文學科特有的人文性決定了語文教學不僅僅是在授業，更是在傳道。全國著名語文特級教師陳繼英老師說過：“語文教學，是為人生的，是提升人的精神境界、豐富人生智慧、煥發生命創造活力的教學。”著名語文教師史金霞老師也有一句話我非常推崇：“教育，是一種對話;教育，是一種喚醒;教育，更是一種生活。”是的，語文教學是與人的靈魂密切關聯的精神陶冶，語文老師的責任在于，在課堂上把語文教學和人生體驗結合起來，把語文學習和修身養性結合起來。這樣的課堂，既是在教學生，也是在成就老師自己，雙方在對話互動中嗅到師生真誠交流的芬芳情義，在傾聽傾訴時喚醒彼此內心深處的良知性靈，于細水長流的不經意間感知生活的點滴美好和感動，從而熱愛生活，享受生命的過程。

（作者單位：廣東省深圳市福田中學）