“心中有法”線上以案說法活動如何開展

彭承玉

內容摘要：“心中有法”線上以案說法活動通過三大議題直擊現實生活，課堂生活化，學生在學法用法中增強法治意識。同時通過小組合作學習，充分利用線上學習的優勢，引導學生在分享交流中學會自主學習。

關鍵詞：以案說法 線上學習 小組學習

以案說法是法治學科教學常用的一種教學手段。以案說法是以真實、具體的案例，用通俗、簡潔的語言解析法律，分析案情、講清道理、對正法律條文。筆者在執教七下道法第四單元“走進法治天地”時，通過設計“心中有法”線上以案說法活動，引導學生尋找生活中的法律，讓學生在案例素材的選取、分析、小組交流、展示分享的自主學習中增強法治意識，強化規則意識，提升了法治生活體驗。

一.“心中有法”線上以案說法活動開展的依據

1.課程標準的要求

本單元對應的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應內容標準第九課是：“知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。理解我國公民在法律面前一律平等”。 第十課是：“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。”

2.學情依據

建設社會主義法治國家，需要高度重視培養和提高青少年的法治意識。隨著年齡和閱歷的增長，初中學生的生活經驗、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關。但由于他們的生理發育、心理發展還不成熟，他們對法律的認識還比較片面，一提起法律，他們可能會聯想到威嚴、強制性，很少想到法律的保障作用;也有的學生違法犯罪卻渾然不知，缺乏法律意識。同時由于新冠肺炎疫情，學生只能在家通過空中課堂學習。

二.“心中有法”線上以案說法活動開展過程

1.學生在投票中自主定議題

立足線上教學的背景，筆者做了如下設計：在班級群請學生為“心中有法”以案說法活動提供議題和素材。要求學生關注社會熱點和身邊事，搜集典型案例與素材。選定的素材分享到班級群里，學生投票決定議題，老師審核。學生投票最終確定三個議題：兩會說法、疫案說法、侵害未成年人權益典型案例說法。“兩會說法”。素材：2020年5月28日下午，十三屆全國人大三次會議在人民大會堂舉行閉幕會。會議表決通過了《中華人民共和國民法典》。“疫案說法”。素材有：①免費救治新冠肺炎患者，不放棄一人，中國政府堅持尊重和保護公民的生命健康權，彰顯了以人民為中心的人權理念。②2020年6月1日，北京市順義區人民檢察院依法對犯罪嫌疑人黎某以涉嫌妨害傳染病防治罪批準逮捕。“侵害未成年人權益典型案例說法”。素材：2020年5月18日《人民日報》，最高人民法院發布7件依法嚴懲侵害未成年人權益典型案例。

2.小組在分享交流中領悟提升

議題每人只選擇一項，完成作業的時間是一周，提交給組長。可以2-3人組團，也可以單獨完成。要求：結合七下道法第四單元所學來分析案例，建議圍繞以下知識點來分析：生活需要法律、依法治國、法律的特征和作用、未成年保護法的相關知識、樹立法治意識、依法辦事等方面。作業提交形式多樣化：文檔、表格、PPT、美篇等。

作業完成后，提交給小組長。由小組長組織討論，并要求記錄討論過程，同學發言和使用的軟件、參與的成員拍照。有圖有真相確保小組討論學習的有效性。現摘錄一個小組討論的片段：第二小組討論學習報告。議題：侵害未成年人權益典型案例說法。組長：錢潤玉、李宣萱討論用的軟件：矚目。組員：7人全員參與。發言：全員、錢潤玉、李敏正、李宣萱發言時長較多。討論過程：1.每個人觀看其他組員的PPT。2.選出組員中較好的ppt。3.陳述原因。4.分別對每一個人的PPT進行點評。學生討論點評摘錄一二：錢潤玉的案例分析優點：詳細，四大保護和法律的特征、作用知識要點全面，PPT美觀，標題、副標題、結尾、背景俱全。可改進的地方：字體顏色、一個頁面中字數太多、圖片中可以畫出重點。錢楚涵、俞僖源的案例分析優點：圖片中的依據畫得非常好，分析帶有具體的法律條款，圖片與文字的排版不錯，每一個的小標題起的不錯。可以改進的地方：可以從更多角度分析，將PPT做的更美觀。各抒己見，互相取長補短，交流本身就是學習。現摘錄一位學生的修改意見。王同學說：“王某利用網絡強奸幼女被判死刑”的案例分析，我選取的角度是未成年保護法的四大保護、法律的特征和作用來分析。通過學習他人的案例分析，分析的角度還有：①未成年人身心發育不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。②慎重結交網友，增強自我保護意識，學會依法辦事，用法律來維權。修改的時候會加進去。

3.班級在糾錯中突破難點

小組討論完畢，以小組為單位提交修改后的優秀案例分析1-2份。提交的作品，需提前分享到班級學習群里，方便同學們下載觀摩學習，歡迎同學們圍觀留言。課堂在線交流時，其他學生可在留言區留言或舉手發言。現摘錄不同班級交流的片段如下：

片段一：議題《民法典、高空拋物案》。使用的軟件：QQ群屏幕共享。蹇同學分享“素材：2020年5月28日下午，十三屆全國人大三次會議在人民大會堂舉行閉幕會。會議表決通過了《中華人民共和國民法典》，這部法律自2021年1月1日起施行。分析：上述表決體現了法律由國家強制力保證實施的特征。素材：它是我國第一部以“法典”命名的法律。從1954年首次啟動算起，中國的民法典編纂之路已經走了整整66年。它關系到社會生活的每一個角落，堪稱社會生活的百科全書。分析：生活與法律息息相關。法律與我們每個人如影相隨，相伴一生。堅持全面依法治國，建設社會主義法治國家，切實保障社會公平正義和人民權利，已經成為我國國家制度和國家治理體系的顯著優勢之一。”班級交流時有學生留言有異議，洪同學舉手發言陳述理由，認為法律的特征分析錯誤。“結合法律的三個特征的學習知曉：國家制定或認可—立法機關（全國人大及其常委會）;國家強制力保證實施—國家強制力（軍隊、警察、法庭、監獄）;對全體社會成員具有普遍的約束力（任何人無論職務高低、功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任）。十三屆全國人大三次會議審議通過民法典，應該體現的是法律是由國家制定或認可的。”同學們紛紛跟帖，點贊。筆者肯定了該生的答案，表揚他積極思考、遇到問題回歸書本、善于找規律，值得大家學習。蹇同學其他分析都很準確，同學們法律學習剛剛開啟，案例分析有錯正常，學習就是在糾錯中進步。法律的特征是第九課學習的重點也是難點，僅僅是課堂學習，學生掌握的并不好。以案說法的案例分析提供了暴露疑點、糾錯的機會，加深了對法律特征的理解認識。

片段二：議題《未成年人侵權典型案例說法》。使用的軟件：矚目。李同學分享的素材：馬某監護人馬某哈及馬某格牙，無正當理由未把馬某按時送入學校接受義務教育。青海省化隆回族自治縣扎巴鎮人民政府作出行政處罰認定書。責令二人將馬某送入學校就讀。馬某哈及馬某格牙拒不執行該決定。鎮人民政府向人民法院申請強制執行。經法院多次執行，馬某現已就學入讀。分析：馬某哈及馬某格牙，屬于父母及其他監護人，是家庭保護的部分，在這里家庭保護的不到位。人民政府和法院屬于國家司法機關，體現了司法保護。”家庭保護不到位沒有異議。人民政府作出行政處罰認定書到底是社會保護還是司法保護？有個別同學有異議理由卻說不清。筆者引導學生再次回歸書本社會保護和司法保護相關知識。有學生發現了問題，主體不同。社會保護的主體是：國家、社會團體、企業事業組織以及其他組織和個人。司法保護的主體是：國家司法機關（包括公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門在內的廣義的司法機關）。筆者補充說主體不同，職責也不同。社會保護的職責是創造有利于未成年人健康成長的社會環境。人民政府只能作出的行政處罰認定書，人民政府是行政機關，沒有執法權，屬于社會保護的“國家”。當馬某監護人拒不執行時，只能請求法院強制執行。體現法院依法履行職責，屬于司法保護。社會保護是第十課未成年保護法四大保護中的難點。點評完案例筆者用表格歸納整理展示四大保護給學生，讓學生有規律可循。通過“心中有法”線上以案說法活動，學生學法用法中發現知識的盲點，分享、交流中厘清困惑，同伴糾錯、老師點評、突破了難點。

三.“心中有法”線上以案說法活動效果分析

1.學業成績有成效

“心中有法”線上以案說法活動經結束后一周，學校組織考試。筆者所帶三個班為年級9個班中等層次，在這次月考中一個班年級均分是年級第一名，另一個班是年級第四名。以案說法活動借助線上教學的優勢，實現案例分析從議題選擇、兩次分享、兩次修改以學生為主，真正體現了為學而教的教學理念。

2.法治體驗有提升

活動結束后，筆者做了“心中有法”線上以案說法活動效果匿名問卷調查。使用軟件：問卷星。樣本數，三個班共計144人，問卷設計題數5題。問卷統計結果如下：

題一議題統計：“兩會說法”83人、“侵害未成年人權益典型案例說法”43人，這兩個案例選擇人數較多，說明關注熱點、貼近學生生活才能激發學生的興趣。題二收獲統計：在案例分析中知曉“法律無處不在，要依法辦事”128人、“學會案例分析，法律知識運用更熟練、更準確”128人，這兩項高達88.9%，說明這項活動有助于增強學生的法律意識、法治體驗，同時也讓學生在學以致用中鞏固了所學的法律知識。題三線上學習的好處統計：“案例素材獲取、分享非常便捷”118人、“學習群里推送的他人案例分析的作品，可以第一時間圍觀、討論、分析、學習，還可以下載反復學習”120人，說明線上學習在“心中有法”以案說法活動不可或缺，他們能適應教育信息化的浪潮，也能夠充分發揮線上學習的優勢為自主學習服務。題五提意見統計：61人沒意見，有14人說這項活動開展的很好，28個人提了建設性意見。由此可知學生是認可“心中有法”線上以案說法活動的，并提出了合理化的建議。

3.作業展示有成就

班級交流結束，現場通過騰訊投票選出優秀小組兩個。當場制作電子獎狀“案例分析達人”，頒發給獲獎同學。課后要求學生根據班級分享交流的意見再次修改案例分析，提交作為本次活動的最終作業。課代表把本次活動做成海報分享到班級學習群、家長群里。分享后展示得到同學和家長們的一致好評。

四.“心中有法”線上以案說法活動開展注意事項

1.老師的指導、幫扶要到位

①議題的選擇老師要到位。議題選擇時要提建議，把控方向，選擇典型案例、權威信息、關注社會熱點。案例分析議題投票決定后，老師也要把關。案例太復雜、太多都不適合初學法律的學生。如：“侵害未成年人權益典型案例說法”最初有7個案例，結合學生實際，刪減為四個案例。②幫扶督促要到位。有學生反映，小組討論無法進行。還有的組長抱怨說，有的組員不參加，還有的討論時不開攝像頭，心不在焉。如果有小組需要，老師要參與小組的討論。老師還應該多跟學生個別交流輔導，多鼓勵多提建設性意見，幫助學生克服畏難情緒。

2.組長組織、協調能力高

組織小組討論、收繳組員作業、記載小組討論報告、修改案例，對組長能力要求高。需要選擇責任心強積極性高的學生，可以配備兩個組長，分工協調效率高。筆者就是沿用班級學習兩人組長、7-8人一組的設置，效果較好。

3.資料展示、分享要提前

為避免交流時網絡不穩定、卡頓的情況，無論是小組討論、班級交流，都應該提前把學習資料分享到學習群。讓同學們在群里接龍，確認已查閱，這樣課堂交流時學生參與度高一些，效果更好。

民法典審議通過后，習近平主席提出要把民法典納入國民教育體系，加強對青少年民法典教育。綜上所述，筆者在七下道德與法治第四單元開展“心中有法”線上以案說法活動正是適應這樣的時代要求，幫助學生在解決問題中獲得新的頓悟：法治意識、法治體驗、法律知識的理解運用。讓他們在練習與思考中獲得知識和技能，也是筆者在線上教學背景下提升學生的自主學習能力有意義的探索。

（作者單位：武漢大學附屬外語學校）