教書更要護“心”

姜葉珍

在農村學校工作了30年，其中20多年的班主任生涯讓我耳濡目染了許多孩子離開父母，跟隨爺爺奶奶、外公外婆或者其他親人生活。物質上尚能滿足，但精神世界卻十分孤單，從而間接導致孩子們生活習慣不好，學習成績不佳。

劉文（化名）就是其中一位。受疫情影響，今年開學才一月余，因不寫作業(yè)，上課打瞌睡，我已請他奶奶來校三次。

“崽和媳婦都出去打工了，我老公也打工去了，就我一人在家?guī)乙仓蛔x了小學三年級，認不得那么多字……”老人將我當成了傾訴對象，滔滔不絕。

聽完老人的訴說，我安撫了她，并要她到隔壁辦公室回避。任課老師把劉文叫來，面對怯生生的小男孩，我沒有半句責備，并示意他在我身邊坐下。

“劉文，你跟老師說說內心話吧，說不定老師能幫到你。”他將信將疑地看了看我，仍然不做聲。“你的字寫得很漂亮，寫給老師看看好嗎？”也許是我無意中的表揚，他抿了抿嘴，笑了。

我給他遞來紙和筆，讓他寫出自己最想說的困惑，他蠻有把握地點了點頭。“手指往上移點。”他象征性地動了動，但還是不對，這時，我做了個執(zhí)筆示范，他真的改了，筆桿也舞動得更快了。大概十來分鐘，他把紙張寫完遞給我，令我迫不及待想看。

“我有兩個心愿（困惑）：一、想把數(shù)學學好，但聽不懂;二、我很想留媽媽在家，因為媽媽可以教我寫作業(yè)，可以帶我們玩。”劉文在紙上寫道。

此時，我分明看見劉文眉頭緊鎖著，他知道這肯定是個遙遙無期的奢望。于是，我慎重地在紙上為他寫下勵志話語：你很聰明，執(zhí)筆姿勢立馬改了，今后堅持下去;你寫的字工整，今后注意寫大方點更好;爸爸媽媽還有爺爺外出打工，是為了家庭更好地生活，為了給你和妹妹更好的學習條件，希望你能體諒他們。

看到我寫下的電話號碼，劉文忽地瞪大了眼睛，繼而笑瞇瞇地點頭，抓起筆將號碼記在手掌上，還不忘調皮地說：“我要把姜老師號碼寫到數(shù)學書上的，好打電話問數(shù)學題。”剛好鈴聲響了，他跑出辦公室，望著跟剛才進辦公室時判若兩人的劉文，我也像喝了蜜似的甜。