小說閱讀解題技巧之主題思想

解題技巧

小說的主題是指小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

一、主題的表現(xiàn)形式

1.以小說中主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等來揭示人性中的真善美和假惡丑。

2.用故事的形式針砭時弊。

3.通過寓言，寄寓人生哲理。

4.虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

二、常見題型

1.客觀題

如：2019全國Ⅱ卷的第7題：下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ?）。

有四個選項(xiàng)，既考查藝術(shù)特色，又考查文章相關(guān)內(nèi)容，其中考查相關(guān)內(nèi)容時，就涉及文章主旨的考查。

2.主觀題

（1）用自己的話概括作者的寫作意圖。

（2）這篇文章的主旨是什么？為什么？

（3）闡釋小說的社會意義。

（4）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會。）

（5）結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。

三、解題思路

1.從小說的題目入手思考小說的主題。小說標(biāo)題有時會一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局（矛盾雙方的結(jié)局）。

3.聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。

4.從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

5.注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜劇性的，還是悲喜交加的。

四、答題基本術(shù)語

解答客觀題時，可根據(jù)上面歸納的解題思路，理解并梳理總結(jié)小說主旨，再比照選項(xiàng)做出判斷，選出答案。

主觀題則會用到以下基本術(shù)語：

1.歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

2.諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

3.揭示什么人生道理。

4.對什么現(xiàn)象的反思。

5.表達(dá)了什么情感。

五、答題格式

小說通過描繪……（故事情節(jié)），暗示了……刻畫了……抒發(fā)了（呼吁）……

如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

把握住小說的主題思想是讀懂小說的具體體現(xiàn)，但小說的主題的表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程，是“悟”的過程。因此，要在綜合歸納上下功夫。同時，在把握主題時，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激;在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，這樣最終會導(dǎo)致評價作品缺乏針對性。

模擬演練

焊 花

袁省梅

當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說是他的徒弟時，老張和幾個老師傅哈哈大笑，笑得說不出話來。昨天，老張就聽說車間分來十幾個技校生，有一個不僅瘦小不說，而且還十分白凈文雅，一看就不是能吃苦的料。他和幾個老師傅猜測這個小個子會分到誰的手下，他們認(rèn)為，小個子來鉚焊車間，在班組待上幾天就會去坐辦公室了，分給誰，誰的帶徒費(fèi)就泡湯了，算是誰走“紅運(yùn)”了。

老張氣得直跺腳。常小俊哪里知道其中的故事，巴結(jié)地問師傅有啥事，他幫忙去給主任傳話。老張不樂地用下巴指著旁邊的一個老師傅，說：“你去跟主任說你給他當(dāng)徒弟。”常小俊說：“為啥？”老張說：“他技術(shù)好呀。”常小俊說：“比您好？”老張說：“那當(dāng)然。”常小俊說：“那我也要跟著您。”做老張的徒弟，是常小俊自己選擇的。他早打聽到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的。

老張臉上的肉就像絲瓜一樣吊了下來，說：“看你瘦得跟個焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎？”常小俊說：“知道。”老張罵他嘴硬，說：“不見棺材不掉淚。”隨即抓起手邊的焊槍朝他扔了過去，旋即，又是一個焊帽。常小俊趕緊伸手一一拾起。老張眼皮不抬地叫他端半小時。常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧自地點(diǎn)了根煙，看也不看他一眼。可焊槍焊帽稍微歪斜一點(diǎn)兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮起來。

常小俊覺察到師傅想攆他走，就暗暗使了勁兒。然而沒有五分鐘，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊槍焊帽。師傅也斜著眼說：“放下，回去找主任說說坐辦公室吧，這不是你干的活兒。”

這話常小俊不愛聽，他的犟勁兒上來了，咬著牙把焊帽端得平平的，焊槍呢，也緊緊地攥在手里。只是他沒有想到，沒一會兒，右手又顫抖開了。怎么會出現(xiàn)這種狀況呢？他傻眼了。

師傅的眉頭皺了起來：“還是回車間重新安排個活兒吧。”

常小俊倔倔地說：“我不回去。”

“你不知道焊工對腕力的要求？要對著細(xì)如發(fā)絲的裂縫進(jìn)行焊接，別說抖動一下，就是呼吸不均勻，情緒有波動，都會造成失誤。”

“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊。”

“我不回去！”常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白。雪花不知什么時候飄落了一層，樹木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也像苫了一層白氈似的。看著雪花一片片孜孜不倦地往樹上房頂上鋼管上飄飛，他把拳頭握了又握，說：“你不是早就發(fā)誓要當(dāng)個最好的焊工嗎？”

常小俊咬著牙開始了苦行僧般的練習(xí)：暖瓶里灌滿水，雙手一端就是10分鐘、20分鐘;手腕上綁上沙袋，手上抓根筷子在墻上寫字，一筆一畫，橫平豎直……終于，焊槍被常小俊穩(wěn)穩(wěn)端了起來。

實(shí)習(xí)期滿的考核，有一道題是對過濾機(jī)的外殼切割面進(jìn)行焊接。18個學(xué)徒一個個往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個個灰溜溜地回來。焊縫寬12毫米，超過標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下去，就順著焊縫往下流，他們根本沒法焊接。別說是實(shí)習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時候也不能順利完成。

主任喊老張：“你的那個小個子呢，不會是臨陣蔫兒了吧？”圍觀的人哈哈大笑。老張悄悄地對常小俊說：“咱不上了吧！”常小俊說：“為啥？”老張說有難度。常小俊說：“我想試試。”

幾個老師傅也勸他不要去，學(xué)徒工們也攛掇常小俊不要上。他們說：“還能干啥呢？你上也是給人看笑話。”

老張看著常小俊，說：“別上了，我保證說動主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核。”

常小俊說：“我想試試。”

老張說：“你要上，就不能給師傅丟人。”常小俊把手在耳朵邊一比劃，嘻地一笑：“遵命。”

老張看常小俊真的下了決心，就說：“焊縫寬，要的是速度和準(zhǔn)頭兒，但是不能冒進(jìn)，只要你把焊點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)疊加起來，焊縫一點(diǎn)點(diǎn)變窄，就成了。”

常小俊又是嘻嘻地一笑，問師傅：“您看過《速度與激情》嗎？”

師傅說：“啥？”

常小俊已經(jīng)戴上眼鏡，抓了焊槍，走向了過濾機(jī)。

倏地，過濾機(jī)上綻放了炫白閃亮的焊花。常小俊緊緊地抓握著焊槍，看著熔滴一滴滴落下。他突然覺得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍亍Ｓ幸豢蹋踔料牖仡^告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花。可是他不能。他必須凝神聚氣，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭氣。

他的焊槍沿著焊縫慢慢前行，半個小時過去了，他沒有停下來;一個半小時后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個小個子徒弟或許真的能成個好焊工。

（選自《百花園》2018年第7期，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ?）

A.雖然常小俊個子小，長得又白凈文雅，但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)，怕他不能堅(jiān)持到底，故意設(shè)置難題，用言語激將他。

B.以“焊花”作為標(biāo)題，與主人公的身份是焊工有關(guān)，同時與結(jié)尾描寫焊花相呼應(yīng)，體現(xiàn)了主人公對職業(yè)的喜愛和作者對主人公的贊美。

C“你要上，就不能給師傅丟人”是老張對常小俊的期望，也暗示了實(shí)習(xí)期滿的焊接考核難度高，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

D.本文是工業(yè)題材的小說，記敘了常小俊從技校畢業(yè)后克服種種困難，成長為一名合格焊工的故事，折射了鮮明的時代印記。

2.小說為了突出常小俊的人物形象，設(shè)置了哪些襯托？請結(jié)合作品簡要分析。

答：

3.常小俊最終完成了高難度的焊接考核，請結(jié)合文本簡要分析這給了我們哪些啟示？

答：