疫情防控需貫穿到日常教學中

熊丙奇

近日，教育部召開新聞發布會介紹，今年秋季學期處于常態化疫情防控下的特殊時期，科學謀劃、部署安排秋季開學和秋冬疫情防控工作，是全國教育系統最重要的任務，并要求確保安全開學、正常開學、全面開學。（8月28日《新京報》）

“安全”“全面”“正常”是教育部部署此次特殊時期開學的幾個關鍵詞。全面恢復正常教育教學秩序，意味著各級各類學校要把疫情防控納入日常教育教學管理中，而不能因疫情防控影響開學，以及開學后的正常教育教學安排。

這一要求是有針對性的。過去幾個月，疫情對各地學校教學造成了巨大的沖擊，停學停課是根據當時的疫情形勢采取的必要舉措。而現在，我國疫情已基本得到控制，社會生產生活已逐步恢復疫前秩序，而全面復課也是恢復社會秩序的一部分，可以說，學校全面恢復教學，條件已完全具備。

但當前還有些地方，以從嚴防控為名，不讓幼兒園以及線下教育培訓機構開學，這并非真的“從嚴”，而是推責。在疫情防控常態化之后，要緊繃疫情防控的弦，這沒有錯，但恢復正常教育教學秩序，對學生的健康成長以及社會發展非常重要。長期居家學習，對孩子成長并不利。需要照顧在家的孩子，也讓一些雙職工家庭頭疼。部分高校也存在準備讓部分年級開學后不到校學習的想法。但在線教育不能替代校園學習生活，尤其影響需要實驗的課程教學質量。

另外，線下教育培訓機構一直關門，已導致部分機構破產倒閉，一些員工失業。學校教育的全面恢復正常，是社會經濟發展恢復正常的重要方面。

而開學后如何做到疫情防控與正常教育教學的平衡，對學校的管理、教學也是挑戰。一些地方要求開學后中小學生都必須戴口罩，幼兒園、高校實行封閉式管理，這些措施也有值得商榷之處，需科學論證。

對于封閉式管理，幼兒園由于人少，問題不大，只需對教職工加強管理即可;但高校則師生員工眾多，如何實行封閉管理？封閉管理會否影響正常的教育教學？

教育部8月27日也對部分高校一刀切“封閉管理”回應稱，新版《秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案（更新版）》有兩個主要內容：一是嚴格做好校門管控，二是學生非必要不外出?！斑@既不是封閉式管理，也不是不準出來。同時，高校教職工要與學生同等管理，一視同仁。此外，對于‘十一假期學生能否外出離校，需要各地各校因地制宜，反對一刀切?！?/p>

其實，更有效的管理方式是將學校納入社區管理，社區實行怎樣的管理方式，學校就進行怎樣的管理方式。否則，學生在校園外不戴口罩，進校園戴口罩，教師可進出校園，而學生實行封閉式管理，這就會讓疫情防控陷入形式主義。

更值得注意的是，有的學校為應對防控檢查，主要是要求教師和學生在上級部門來檢查時注意配合，而非一直堅持某些防控措施，因為堅持這些措施，確實會干擾正常的教育教學。

因此，開學后疫情防控，不在于形式，更重要的在于提高教師、學生的衛生安全意識。各級各類學校要結合疫情防控，加強對學生的生命教育、生活教育、生存教育，把疫情防控融入到正常的教育教學中，成為全面育人內容之一。