九年級英語高效化復習教學策略探討

韓艷萍

摘? 要：在初中階段，九年級是一個關鍵的學年。為了更好地應對中考，英語教師需要在九年級帶領學生展開全面的復習，提高他們的英語學習水平，幫助他們做好充分的準備，進而取得理想的中考成績。九年級英語復習的內容較多，時間比較緊張，對于課堂教學的效率提出了更高的要求。因此，初中英語教師要提高復習教學的效率，讓學生在有限的時間內掌握更多知識，獲得更高的學習效益。本文對九年級英語高效化復習教學進行探究，提出幾點實踐策略。

關鍵詞：九年級;英語;高效化;復習策略

隨著教育改革的推進，中考英語發生了一定的變化，內容上逐漸向現實生活靠攏，涉及到的話題范圍變得更加廣泛，聽力測試的形式也發生了一定的轉變。為了適應中考的變化，初中英語教師要做好九年級的復習教學工作。然而，九年級英語復習是一項較為繁重的任務，在形式上，要讓學生掌握聽力、完形填空、閱讀、作文等多種題目類型;在內容上，要帶領學生復習詞匯、語法、句式等，教學時間總體較為緊張。因此，教師要打造出高效化的英語復習課堂，保持學生在英語復習中的積極性，以提升英語復習的效果。

一、堅持教材為本，發揮學生主體作用

無論是在普通教學還是復習教學中，學生的主體作用都是必不可少的。因此，教師要更新復習教學的理念，改變過去以教師講授為主的復習教學模式，構建出以學生為主體的英語復習課堂。教師要充分發揮自身的引導作用，讓學生成為復習過程的主人公。教材是中考英語考點的主要來源，因此，教師要將教材作為復習教學的基本，引導學生牢固地掌握教材中的英語知識。并根據學生的知識水平和接受程度，選擇合適的教學方法，讓學生進一步掌握知識的應用方法，從而提高他們解決英語問題的能力。

例如在復習關于“時態”的內容時，英語中的時態包括八種，分別為一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、現在進行時、過去完成時、現在完成時、一般將來時，內容較為復雜。如果教師采用講解的方法，難以使學生形成清晰透徹的理解，學生容易出現記錯、記混的現狀，在考試中錯誤地判斷和運用英語時態，從而出現丟分的現象。對此，教師要充分調動學生的主動性，可以讓學生對英語時態進行自主規律，并運用不同的時態來描述一件事情，通過這種方式加深學生對教材知識的掌握。

二、制定復習計劃，緊抓重難點知識

在九年級英語復習中，教師要制定出明確的復習教學計劃，既要統籌兼顧，幫助學生牢固地掌握基本知識，又要有所側重，引導學生突破重難點知識。具體來說，初中英語教師可將九年級復習計劃分成三個部分。首先是基礎知識復習，引導學生對初中教材中的知識點進行全面的梳理，這是復習的起始階段，也是最為重要的環節。只有學生具備牢固的知識基礎，才能實現進一步的發展。在基礎知識復習的過程中，教師要注重教學方式的創新性，保持學生對于知識復習的積極性，豐富他們的復習體驗，并要求學生根據自己的情況來制定一份復習計劃。其次是系統性的訓練，在復習中，教師不僅要讓學生理解和記憶知識，還要培養他們運用知識的能力，才能讓學生適應考試的要求，在考試中充分發揮出自己的實力。教師要改變傳統課堂中的“題海戰術”，注重習題訓練的質量，通過對題目的分析，讓學生掌握其中的知識點。最后是全面復習，在這一階段，教師要將問題解決能力的培養和重難點知識的深化作為教學的主要目標，通過對新課標和歷年中考英語試卷的分析，提煉復習重點內容，深化學生復習效果。

三、了解考試形式，開展針對性訓練

在英語考試中，聽力、閱讀理解和寫作是重要的構成板塊，占據了較高的分值，教師應當將這些內容作為九年級英語復習的重點。聽力部分主要是對學生通過聽力接受和理解英語信息能力的考驗，聽力的主要形式有對話、問句、短文等。因此，教師在組織聽力訓練的時候，也要保證英語音頻素材的多樣性，讓學生能夠適應不同形式的英語聽力測試。除了課堂上的聽力訓練外，教師還要鼓勵學生利用課余時間進行自主訓練。閱讀理解是中考英語的重要內容，對學生最終的成績有著很大的影響。因此，初中英語教師要精心選擇閱讀訓練的文本，并教授給學生一定的解題技巧，要求學生通過分析問題、尋找關鍵句、整體略讀等方式，快速地了解文本內容，找出問題的答案。最后，在寫作訓練中，教師要讓學生掌握常用的詞匯和句式，鍛煉謀篇布局的能力，逐漸提高學生的作文水平。

四、結束語

總而言之，為了提高學生的英語素養，為中考及他們以后的發展奠定良好的基礎，初中英語教師要提高對九年級復習教學的重視程度，引導學生對教材內容展開全面深入的復習，幫助他們奠定堅實的英語知識基礎。同時，制定循序漸進的復習計劃，并根據考試的內容和題目形式，組織學生進行有針對性的訓練，從而實現高效化的英語復習教學，促進學生英語素養的發展，使他們以更好的姿態來迎接中考。

參考文獻：

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