新形勢下高校中外學生融合的創(chuàng)新性探索

周瑜

摘要：在經(jīng)濟全球化和教育全球化的背景下，高校為科學應對中外學生共存的國際化校園環(huán)境，并利用該優(yōu)勢進行正向引導，促進中外學生交流，需要找到切實有效的方法。浙江越秀外國語學院中外學生聯(lián)合會，由學校團委、國際合作交流處指導，留學生教育學院負責運營。該聯(lián)合會旨在為中外學生提供溝通交流的平臺，為學校國際化人才培養(yǎng)及國際化氛圍營造助力。

關鍵詞：中外學生聯(lián)合會 ?中外學生融合 ?國際化發(fā)展

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0022-04

2020年6月，《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》指出，要提升我國高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才;做強“留學中國”品牌，深化教育國際合作。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也提出，高等教育要“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”，并且要“加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。”這為高校培養(yǎng)人才提供了方向和目標，也對高校的中外學生融合提出了新要求。高校應積極挖掘其中機遇，充分了解中外學生特點和需求，用先進的教育理念和創(chuàng)新的管理舉措，營造開放包容、平等信任、互相尊重的國際化氛圍，培養(yǎng)中外學生共同成才，提升高校教育質量和國際化水平。

一、中外學生融合的必要性和緊迫性

（一）國際化校園建設的需要

一個健康的校園文化環(huán)境應該是開放的、平等的、自由的、包容的，是一個多元文化求同存異、百花齊放的狀態(tài)。中外學生在學習、生活、課外實踐等方面可以實現(xiàn)多途徑、多平臺、多角度的無障礙溝通，從而形成多元文化和諧共生的校園環(huán)境。國際化校園的評判標準不僅體現(xiàn)在校國際學生的規(guī)模和就讀層次等一些硬指標上，同時也體現(xiàn)在中外學生生活、學習的人文環(huán)境上。

（二）國際化人才培養(yǎng)的需要

國際化人才應具有過硬的專業(yè)技術能力、寬闊的國際視野、高水平的國際交往能力，熟悉國際規(guī)則和慣例，能良好地適應國際發(fā)展形勢、了解他國文化和風俗習慣，適應多元文化的工作和生活環(huán)境，在國際職場中具有競爭力的高素質專業(yè)人才。中外學生融合為國際化人才培養(yǎng)提供了培植的土壤。

（三）國際友人培養(yǎng)的需要

隨著來華留學生教育的不斷發(fā)展，留學生規(guī)模的不斷擴大，培養(yǎng)對中國文化熟悉并對中國文化認同的國際友人是發(fā)展留學生教育的目標之一。中外學生融合有助于在潛移默化中幫助來華留學生熟悉中國、感知中國。

二、中外學生在高校融合現(xiàn)狀（以浙江越秀外國語學院為例）

（一）留學生處于邊緣地位

我校為民辦院校且以語言類為專長的學校，在留學生招收方面沒有公辦院校及綜合院校的吸引力，且政府獎學金較少，力度不大，因此留學生人數(shù)不多，約占在校生人數(shù)的3%。且多以交換生、短期語言生為主，學歷留學生人數(shù)只占總人數(shù)的10%。因此留學生在學校處于一個邊緣化的群體，學校在教學、生活設施、管理制度、活動開展等各方面并沒有很好地考慮到留學生的需求，留學生處于邊緣地位。

（二）中外學生溝通交流缺乏平臺

由于上課、活動、住宿等都不在同一空間，中外學生鮮少有交流的機會。很多留學生認為僅僅依靠課堂教學，并不能很好地融入校園環(huán)境，也不能對中國有很深的了解，希望能與中國學生一起參加活動，加深彼此的了解，發(fā)展跨國友誼。很多中國學生，特別是語言類的中國學生希望能有多種機會接觸留學生，提高自身語言水平，近距離地接觸異域文化，為今后的留學、求職做準備。中外學生迫切希望互相學習，共同成長。

三、中外學生融合平臺——中外學生聯(lián)合會實踐

鑒于上述情況，我校留學生教育學院在校團委和國際合作交流處的指導下，于2017年12月成立了中外學生聯(lián)合會。通過選拔學校優(yōu)秀的中外學生擔任中外學生聯(lián)合會的成員，組織策劃各類活動，旨在為中外學生提供一個溝通交流平臺，培養(yǎng)中外學生的綜合素質，為學校國際化人才培養(yǎng)及國際化氛圍的營造助力。

（一）中外學生聯(lián)合會情況簡介

中外學生聯(lián)合會接受校團委、校國際合作交流處指導，由留學生教育學院負責運營，在遵守國家的法律法規(guī)、校紀校規(guī)的前提下有序開展各類活動。留學生教育學院相關教師擔任指導教師，每屆由1名中國學生和1名留學生擔任聯(lián)合會主席、副主席，下設宣傳部、秘書部、學習部、生活部、文體部5個部門開展工作，每個部門由若干中國學生和若干留學生組成，他們共同組織、策劃各類活動，同時也積極參與到校內外的各類活動中去。

（二）中外學生聯(lián)合會組織架構

中外學生聯(lián)合會組織架構如圖1所示。

（三）中外學生聯(lián)合會活動分類

1.組織常規(guī)活動，使中外學生融合成為常態(tài)

中外學生聯(lián)合會經(jīng)常組織一些常規(guī)活動，為中外學生提供高頻的交流與溝通。例如“多語角”“文化下午茶”將中外學生聚集在一起，通過欣賞著名影視劇、書籍，互相交流不同的世界觀、人生觀和價值觀，進行思維、文化的碰撞;“一對一”語伴項目為中外學生提供良好的互助氛圍，將所學用于所用，雙方通過記錄《語伴日記》《我和語伴的故事》等共敘跨國友誼;招募中外學生共同參與留學生進入中國學生家庭活動，讓留學生體驗中國當代居民生活、中國家庭文化。

2.舉行文化活動，使中外學生了解多元文化

中外學生聯(lián)合會定期舉辦“One world，double life”講座，由中外學生介紹本國特色文化，同時輔以美食、樂器、服飾等體驗，更直觀地讓中外學生感受異域文化，優(yōu)質項目入選學校一年一度的“國際文化節(jié)”，通過“國際文化節(jié)”系統(tǒng)地、分版塊地介紹相關國家的特色。同時，以“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題，輔以包粽子、包餃子、做香包、做月餅等參與方式，讓中外學生共同感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。另外，以“中國傳統(tǒng)文化元素”為選題，讓中外學生共同體驗太極拳、書法、剪紙、篆刻等頗具中國特色的傳統(tǒng)技藝，一起感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.融入學校活動，使中外學生獲得參與感和使命感

中外學生共同參與新生報到周活動，招募相關中國學生參與留學生報到指南修訂、留學生接送機;招募留學生參與中國學生報到日活動，負責引領家長、才藝展示;中外學生一起參與學校迎新晚會、畢業(yè)晚會等，共同見證學校的重要時刻。另外，中外一起參加校中外文詩歌朗誦比賽、經(jīng)典歌曲合唱比賽、中外學生才藝大賽、校運動會等活動，同臺競技，共同成長。

4.提供外事接待活動，培養(yǎng)中外學生國際視野

根據(jù)學校國際合作交流處的安排，遴選組織優(yōu)秀的中外學生進行外事接待初體驗。例如短期文化游學團接待、國外高校和機構嘉賓接待、國際會議組織等，同時選派佼佼者赴博鰲亞洲論壇、柯橋紡織品貿易展、義烏進口商品博覽會擔任翻譯、引導等工作，訓練中外學生的跨文化溝通能力、會場布置能力和組織策劃能力。

5.參與社會活動，提高中外學生綜合素質

招募中外學生參加學校講師團活動，在紹興中小學進行班會課、文化課、語言課的教學及課外活動的組織，為中小學生打開了解“世界文化”的大門。同時，參加在紹外籍人士座談會、五水共治義工活動、城市宣傳片拍攝、走入紹興街道社區(qū)等活動，展現(xiàn)我校中外學生的精神風貌。中外學生還積極組隊，參與校外各類比賽競賽，例如大學生經(jīng)典誦讀比賽、大學生創(chuàng)業(yè)比賽、定向比賽、皮劃艇比賽等，他們在比賽中互幫互助，一起體驗漢語之美、體育之魂和創(chuàng)業(yè)之路。

浙江越秀外國語學院中外學生聯(lián)合會2019年活動清單見表1。

（四）中外學生聯(lián)合會的積極作用

1.營造濃厚的國際化校園氛圍，提升學校的軟實力

校園文化是學校環(huán)境的軟包裝，是另一種隱形教育方式。中外學生聯(lián)合會的活動開展，為學校帶來了多元文化環(huán)境，不僅提高了學校國際化氛圍，也提高了學校國際化層次。一年一度的“國際文化節(jié)”“中外文詩歌朗誦比賽”“中外學生才藝大賽”的開展成了全校的盛事，中外學生濟濟一堂，感知世界各國文化，使“世界青年”有了更廣闊的定義。社會活動的參與，使中外學生更好地參與到了地方文化建設和社會活動中去，樹立了學校良好的形象，為學校的軟性宣傳打響了知名度。同時，中外學生活動在舉行中所暴露出的一些問題，為學校相關部門帶來了新的課題和新的思考，促使學校對中外學生的教學課程、課外實踐、設施管理等進行重新考慮和重新配置，達到最理想的使用狀態(tài)。

2.大學生綜合素質的提高除了依靠課堂教學以外，很大程度上需要第二課堂

活動等實踐活動來夯實理論基礎、提高實踐水平。中外學生的交流活動使中國學生不再囿于自己的舒適區(qū)，而是走出去，擺脫害羞、不自信，與留學生一起進行活動策劃、實施和開展，很多人與留學生成了好朋友，大家不僅在學業(yè)上互幫互助，更在課下一起旅行和文化體驗，進行深度的思想碰撞和文化暢談。特別是通過外事接待、中國傳統(tǒng)文化體驗等活動，中國學生熟悉了本國的文化，培養(yǎng)了國際視野、中國情懷和社會責任感，而且鍛煉了語言水平，提高了專業(yè)素質。很多中國學生正是因為有了與留學生交流的契機，跨出了認識世界的第一步，才能有機會參加學校各類出國境交流項目，去更廣闊的世界看一看。

3.幫助留學生消除“文化休克”，培養(yǎng)知華友華的國際友人

由于風俗習慣、宗教信仰、思維方式的不同，很多留學生剛來中國會產生“文化休克”、心理焦慮等問題，后期則會發(fā)展為學習動機不強、缺乏遠景規(guī)劃、生活拖拉懶散、同一國家的留學生抱團等現(xiàn)象，中外學生聯(lián)合會的諸多活動的開展豐富了他們的業(yè)余生活，讓他們在學習漢語的同時，學以致用。同時，也讓他們走出校園，感知所處城市的脈搏，讓他們獲得更強烈的參與感和體驗感。他們在與同齡人的接觸中感知中國人的生活方式、說話方式和行為方式，同時感受中國的文化積淀，更好地認知中國，打破了他們在自己國家形成的對中國的印象，讓他們了解到了最真實的中國和中國人，從而認同中國和中國文化。

三、中外學生聯(lián)合會存在的問題和解決對策

（一）話語權有待提高

中外學生聯(lián)合會的身份有待進一步確定，它既不是學校官方的學生會，也不是民間的自主的社團，而是接受學校相關部門領導的非官方非民間的學生組織。它的特殊身份導致聯(lián)合會工作的開展比較緩慢，降低了學生們的工作熱情。因此，中外學生聯(lián)合會需要結合中外學生的需求，設計自己的拳頭產品，刷“存在感”，提高話語權。

（二）運行有待規(guī)范

中外學生聯(lián)合會由于創(chuàng)立時間不長，且運行模式較為特殊，可借鑒的經(jīng)驗較少，因此在運行過程中會出現(xiàn)局部混亂、無章可依等問題。在運行的三年時間里，中外學生聯(lián)合會在部分規(guī)章制度、發(fā)展定位、選舉方式等方面已有所提高，但在活動申報制度、經(jīng)費使用制度、換屆管理考核等方面還有所欠缺。因此，指導教師和主席團成員需要加強這方面的考量，使中外學生聯(lián)合會盡快走上正軌。

（三）留學生的參與度有待加強

從上圖可以看出，留學生的參與度有起有落。究其原因，一是留學生來自不同的國家，擁有不同的信仰、思維方式和語言，因此在內部溝通中或多或少會出現(xiàn)一些問題;二是留學生與中國學生之間因語言和思維方式的不同，也會出現(xiàn)交流不暢或者文化誤解的問題。因此，需要中外學生聯(lián)合會內部多組織一些“破冰”活動，打通中外學生的陌生“壁壘”。

（四）培訓機制有待完善

中外學生聯(lián)合會成員中部分學生缺乏全局意識、責任意識和科學的工作方式。因此，要加強中外學生聯(lián)合會的培訓機制，可邀請相關教師、其他組織機構的學生干部來給中外學生“現(xiàn)身說法”，加強成員的業(yè)務能力、組織管理能力、團隊寫作能力和創(chuàng)新反饋能力。

四、結語

在國家加快提升高等教育人才培養(yǎng)的國際競爭力、加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國際化人才的今天，中外學生聯(lián)合會的建立，是我校主動適應經(jīng)濟全球化和高等教育國際化發(fā)展趨勢的有效嘗試，同時也是我校提高來華留學教育的質量和管理水平的有效途徑。它為中外學生溝通交流搭建了平臺，讓中外學生從中受惠，也增強了學校的辦學活力，整體推進了學校的國際化特色發(fā)展。

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責任編輯：景辰