淺談幼兒園區域創設

黃惠鈴

【摘要】幼兒園區域游戲活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習、表達自我情感。在區域的創設當中，作為教師應該遵循以幼兒為本的教育理念，關注幼兒的最近發展區和年齡特點，以及尊重幼兒的人格和身心發展，讓幼兒成為區域創設與探索的真正主人。

【關鍵詞】區域創設;以幼兒為本;尊重幼兒;最近發展區

幼兒園區域游戲活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習、表達自我情感。在區域的創設當中，作為教師應該遵循以幼兒為本的教育理念，關注幼兒的最近發展區和年齡特點，以及尊重幼兒的人格和身心發展，讓幼兒成為區域創設與探索的真正主人。幼兒園區域創設時，我們應該注意以下幾點。

一、遵循以幼兒為本的教育理念

幼兒園的區域創設中，讓幼兒成為區域創設的主人，參加到區域設計與創作中，充分發揮幼兒主人翁的地位。例如，大班積木區的標識制作及材料擺放，教師讓幼兒自主積極參與，幼兒一起討論積木區如何做標識，討論后幼兒決定用長方形代表長方體積木，用圓形代表圓柱體積木等，在幼兒的眼里，他們覺得用圖形可以標識幾何體。達到共識后，幼兒自行分組進行繪畫、剪貼，共同進行創設，把積木區的標識做好。在材料的擺放時，幼兒一同探討材料的擺放位置、方向等，根據活動中取放的方便與否，在不斷地調整并最終確定擺放的方向和位置。幼兒創設的過程中，不斷地探索、自主地學習，與同伴友好地交往，相互合作。幼兒體驗并參與到區域創設中，讓幼兒成為區域創設與探索的真正主人。幼兒是獨立的個體，會有著不同的想法，作為教師，我們應當以幼兒為本，尊重幼兒的個性與發展，關注幼兒的內心與自我肯定，支持幼兒建立自信，促進積極情感體驗和社會性發展，使幼兒形成自我的多個層次的心理空間。區域創設中，我們應本著遵循以幼兒為本，從幼兒的身心發展需要出發，讓區域創設成為幼兒身心全面和諧發展的空間。

二、關注幼兒的最近發展區和年齡特點

幼兒在不同年段，有著不一樣的發展，在區域創設中，我們更應該關注自己班幼兒的身體、學習能力以及身心的發展。教師在創設區域時，要根據幼兒的最近發展區和年齡特點進行創設。例如：在活動室內，有高低不一樣的柜子，在區域創設時，擺放物品就應該注意，小班幼兒更多的應該選擇低的柜子，但出現班內柜子在不充足的情況下，我們則應該把幼兒經常取放的物品放在柜子的底層，不常用的物品放上層，甚至把上層空出來，作為一個作品欣賞區。在區域創設里，教師根據幼兒的最近發展區和年齡特點，不斷地調整，作出相應的跟蹤了解，能幫助幼兒解決問題。還能適宜的鼓勵支持幼兒，發現幼兒的個性特征，發現他們的活動需要，并適時地給予支持、指導、關愛，有助于幼兒更好地開展區域游戲活動，讓幼兒自主地學習。

三、尊重幼兒的人格和心理發展

結合《指南》里健康和社會的教育目標和建議指出“有自己的好朋友，也喜歡結交好朋友;幫助幼兒學會恰當地表達和調控情緒”，所以在創設區域創設有助于幼兒的情感表達，個性的健全。我們應當尊重幼兒的個性與情感，給予幼兒認識情緒，表達情緒的機會和環境。幼兒有著各種各樣情感的變化，他們有時開心地大笑到喘不過氣，有時又憤怒無比，有時難過，有時就是默默的悶悶不樂，有時想獨處。在區域活動中，我們時常會看到有的幼兒在自言自語，有的幼兒與同伴歡樂地說悄悄話，有的幼兒避開教師，躲到一些隱蔽的地方分享有趣的事情。例如：在日常談話中，幼兒有時候會忍不住自己的情感，哭的、沮喪的、大笑的都有，而在開放的空間當中，幼兒一旦把自己的情感表達出來，感覺自己被同伴全看穿一樣，一點安全感都沒有。一次，與我班小祺小朋友聊起家里事情時，他說到：“在家里爸爸經常會有打他，有的時候只是打手和腳，有的時候會拿起書本……打屁股……。”當幼兒說到拿起書本時，他的眼眶已經濕潤了。他一直努力壓抑自己的眼淚和情緒，不敢讓自己在同伴面前崩潰。但，情緒上來了，再也壓抑不住，眼淚直流不停，一下子，他成了淚人。這一刻，他應該很想找個只屬于他的地方，一個人在那里哭，一個人在那里靜待。區域創設與安排當中，作為教師，應該以幼兒為本，給幼兒提供一個可以讓自己情感得到釋放的空間，可以毫無保留地表達自己的情感空間，班級的安靜區的創設是有需要的。班級的區域創設類別要合理，并且能尊重幼兒的心理的變化。區域創設中，應該給幼兒提供了一個情感釋放的空間，幫助幼兒積極面對自己的情緒和情感的作用。

幼兒園區域創設中，我們要進一步的把理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區域活動對孩子的發展。區域活動充分地體現了以幼兒為本，能尊重幼兒的個性發展，是幼兒自主學習、自由探索的過程，是幼兒能夠在快樂中得到成長，在成長中得到快樂。

【參考文獻】

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.國家指導性文件，2012，10.

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要.2001，9.