基于多元合作的“教產(chǎn)創(chuàng)”融合教育實(shí)踐基地建設(shè)
——以廈門南洋職業(yè)學(xué)院機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園建設(shè)為例

聶素麗，林惠玲，侯紅科，鄒少琴

(廈門南洋職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，福建 廈門 361102)

職業(yè)教育改革需要高校進(jìn)一步打開(kāi)視角，從育人的角度繼續(xù)推進(jìn)，最終形成“成全人”的目標(biāo)，圍繞全面育人、個(gè)性育人，建設(shè)適合人全面發(fā)展的載體，滿足人創(chuàng)新向上的欲望，提供人學(xué)習(xí)所需要的情境，建設(shè)“教、產(chǎn)、創(chuàng)”的教育實(shí)踐基地就成為必須解決的問(wèn)題[1]。廈門南洋職業(yè)學(xué)院以多元合作為切入點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)創(chuàng)融合進(jìn)一步深入發(fā)展，做了新的嘗試和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1 堅(jiān)持多元主體融合

協(xié)同各要素資源形成合力，促進(jìn)“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”融合。教產(chǎn)創(chuàng)融合教育實(shí)踐基地概況，如圖1所示。

圖1 教產(chǎn)創(chuàng)融合教育實(shí)踐基地概況

1.1 多元融合要考慮新產(chǎn)業(yè)，瞄準(zhǔn)智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈

引入中信重工開(kāi)誠(chéng)智能裝備有限公司、徐州鑫科機(jī)器人有限公司，三方合資共同成立機(jī)器人教學(xué)工廠，設(shè)計(jì)研發(fā)特種機(jī)器人。引入福建省民用無(wú)人飛機(jī)協(xié)會(huì)，融合福建無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)，組建無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。引入廈門市科利捷自動(dòng)化科技有限公司，成立安和捷機(jī)械科技有限公司，生產(chǎn)設(shè)計(jì)智能裝備零部件、智能設(shè)備研發(fā)銷售產(chǎn)業(yè)鏈。

1.2 基地管理要提供新服務(wù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

(1)現(xiàn)代化的管理結(jié)構(gòu)：基地要作為混合所有制的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在組織架構(gòu)上與傳統(tǒng)學(xué)院不同，采用理事會(huì)制度。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制：在基地甚至整個(gè)學(xué)校內(nèi)部，建立學(xué)科專業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。(2)協(xié)同發(fā)展機(jī)制：以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展為主題，探索建立與產(chǎn)業(yè)高度融合的人才培養(yǎng)機(jī)制；探索建立師資雙向流通與培養(yǎng)機(jī)制；構(gòu)建以應(yīng)用為導(dǎo)向的能力提升機(jī)制。

1.3 培育新業(yè)態(tài)，做好市場(chǎng)橋接

組織創(chuàng)新，從組織機(jī)構(gòu)上全面推進(jìn)橋接組織的搭建；組織各類產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)與基地的建設(shè)，引導(dǎo)教師和學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品孵化等；最終形成協(xié)同創(chuàng)新的研發(fā)中心，為企業(yè)特別是區(qū)域中小型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用提供智力支撐。

1.4 形成新模式

通過(guò)對(duì)教、產(chǎn)、創(chuàng)“三合一”的教育基地建設(shè)規(guī)劃與布局，實(shí)現(xiàn)基地與產(chǎn)業(yè)零距離接觸，打破學(xué)科性知識(shí)和生產(chǎn)性知識(shí)的阻隔[2-3]，在生產(chǎn)性知識(shí)和學(xué)科性知識(shí)之間搭建融合的“通道”和“場(chǎng)景”。基地運(yùn)行新模式如圖2所示。

圖2 基地運(yùn)行新模式

2 堅(jiān)持培養(yǎng)模式融合，提供適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)中，把課堂教學(xué)、賽證融合、職業(yè)技能認(rèn)定、創(chuàng)新研發(fā)綜合考慮，形成學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化要求的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提供適合的、個(gè)性化的課程，供學(xué)生選擇，學(xué)生選擇老師進(jìn)行指導(dǎo)，需要修夠12學(xué)分。具體如表1所示。

表1 機(jī)電工程學(xué)院2017級(jí)個(gè)性化、項(xiàng)目化教學(xué)改革安排

3 綜合培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，崗位能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生核心技能的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探索學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是每個(gè)教師的責(zé)任。把學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，應(yīng)堅(jiān)持不懈，多渠道提高學(xué)生的核心專業(yè)技能能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

3.1 改革培養(yǎng)模式

強(qiáng)化提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制，學(xué)生第1—4學(xué)期在學(xué)校完成公共理論課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程及部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)所需各項(xiàng)基本知識(shí)與技能。在這期間，同時(shí)進(jìn)行5個(gè)對(duì)接(學(xué)校與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工)，讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。第5—6學(xué)期實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，讓學(xué)生真刀真槍踐行企業(yè)工作和企業(yè)文化。同時(shí)，實(shí)施企業(yè)班組化管理模式，一個(gè)師傅帶5個(gè)徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能。

3.2 加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容改革

以往企業(yè)反映，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在很多企業(yè)用不上。通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，要以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接知識(shí)技術(shù)與技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。可以在專業(yè)課程教學(xué)中，穿插企業(yè)崗位需要的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也可以結(jié)合企業(yè)崗位需要的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)增加新的專業(yè)課程，學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同編寫新的專業(yè)課程教材。真正讓學(xué)生掌握企業(yè)有用的知識(shí)與技能，真正培養(yǎng)對(duì)企業(yè)有用的人才。

4 堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生

質(zhì)量評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)市場(chǎng)化、多元化、開(kāi)放化，包含學(xué)生、產(chǎn)業(yè)界和獨(dú)立第三方的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的滿足程度、教師科研活動(dòng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)效度，以人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)成效為核心指標(biāo)，制定年度考核標(biāo)準(zhǔn)與體系。

5 結(jié)語(yǔ)

從產(chǎn)業(yè)、院校共享的角度，以人的學(xué)習(xí)本性為內(nèi)核，綜合培養(yǎng)教學(xué)、生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造等人的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，通過(guò)合作建設(shè)適合人全面發(fā)展、個(gè)性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是非常有必要的，把人才和產(chǎn)業(yè)在教育的過(guò)程中融合，既避免將來(lái)人才缺乏，又提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，基地同時(shí)產(chǎn)創(chuàng)一體，面向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。