航空航天特色新工科建設的思考與探索

劉鑒毅

【摘 ?要】航空航天發展是我國國防力量重要的一環，航空航天技術的良好發展在其直升機、艦載機、飛行器等研發方面是非常關鍵的，隨著時代的不斷發展和科學技術的不斷進步，航空航天專業也要能朝著新的發展方向和建設目標邁進。因此本文就以航空航天特色新工科建設為重點展開相關的思考和探究。

【關鍵詞】航空航天;特色新工科;建設

引言：

新工科是指在新科技、新產業和新經濟的背景下展開對工程教育的改革，讓其有更好的戰略發展和部署。工程教育是國家科技發展的重要支撐，而工程教育中的航空航天又是其重要的國防力量。航空航天特色新工科建設可以讓相關高校的人才培養更符合國家戰略需求和產業發展需求，也可以讓我國的航空航天技術更好的引領產業的發展，在世界形成優勢地位[1]。

一、展現立德樹人的教學理念

在高校教學中立德樹人是其根本任務，因此在對航空航天專業的教學中要能依靠思想政治課程展開對學生的立德樹人，使他們可以成為更為高素質的航空航天人才。在教學開展中，學校要能結合航空航天專業的教學要求和特點，傳承其國防保家的優良傳統，對學生進行價值觀、國家觀的教育，讓學生能更好地堅定保家衛國的意志，增強他們對于此專業的責任感和對國防事業的使命感。在實際的教學中，學校要能以主渠道引領常態化滲透相融合的思想政治教育方法進行教學，從而使專業課程和思想課程能相輔相成共同進步，讓思想政治教育在其專業教學中得到有效的貫穿，為學生的思想認識奠定堅實的基礎。學校以具有責任感和使命感的思想認識來引領專業課程體系更好的形成，為建構高標準的教育核心課程和以高素質航空人才為重要著力點的專業目標給出方向，讓學生的通識課程可以更為豐富多樣，提升學生專業學習信心的同時更好地培養愛國敬業的精神，為建設中國的偉大復興奉獻自己的力量。

二、開展以產業需求為導向的專業發展

航空航天專業的新工科其自身帶有兩重“新”的含義，其一是對專業中傳統的部分進行新的升級優化，使之可以展現出更符合時代特征的好效果。這幾年我國的航天業得到了快速的發展，其依托于信息技術、互聯網技術、大數據技術等已展現出了新的面貌，而在快速發展的信息化時代中，航天業更要有著新形勢和新要求，要能不斷地進行拓展、調整與創新，滿足其自身需要的機械工程、飛行器設計與工程、電氣工程等產業發展的需求，從而整體的提升航空專業在國防現代化中的能力[2]。其二就是讓專業更具有學科的交叉融合，從而拓寬專業的知識技能領域，更好地使專業多元化立體化的進行發展。對于航空航天專業來說，人才的培養是多方面的，需要能對航空航天所涉及的相關技能有著良好的掌握，如飛行器總體和氣動、飛行器結構與動力學、飛行器信息感知、航空航天動力工程等，以便更好地讓“航空航天科學與工程”有關的大類專業得到建立。航空航天專業要能服務于國家、服務于國防建設，為進一步推動我國航空事業而努力。

三、開展多方協同為重點的教學實踐聯合

新工科在開展中主要是強調政校合作、產業融合、校企合作、科教結合等合作協同性的體系融合，形成可以更好進行知識共享、合作共贏的人才培養機制。學校在展開與其他部門和企業的合作時要能先對擁有良好效果的政校、校企合作等成功案例做以分析研究，然后再結合自身學校的相關情況進行合理的規劃和設計，從而建構高素質航空航天人才的培養體系，讓專業與產業行業發展進行緊密的結合，加強人才培養所涉及的各個環節間的交流合作，展開對重難點問題的有效研究，擴大合作領域，提高整體的協作能力和層次，讓航空航天專業的學生更具有國際性的視野和更全面的能力發展，使校企、校地等產學研合作可以更為協同，更好地對學生進行培養[3]。

四、開展跨學科的人才培養新模式

在展開航空航天專業的人才培養方面，學校要能堅守面向產業、面向世界、面向未來的方針，從而讓專業可以與產業、世界和未來接軌，讓專業的發展可以更好地把握現在，開創未來。以航空航天專業的設置來說，學校要能不斷調整教學目標和教學模式，以便專業可以更好地符合國家發展的需求。對于多學科交叉融合的教學模式，學校要能根據相關需求及時調整專業方向，鼓勵教師可以跨專業跨學院進行教學和合作，讓市場需求和實際教學內容相一致，讓學科和學科之間的融合性更強，培養出更多更優秀的航空航天專業人才。

五、開展多層次建設的實施體系

航空航天專業的新工科建設并不是能一蹴而就的，它是需要長期進行實踐的。因此相關的院校要能有更為長期的規劃，要能進行更為系統的多層次的建設實施體系。針對這一專業的新工科建設首先要能從國家層面上給予相應的政策保障或項目確定。其次主管教育的相關部門要能有一定指導規劃。最后學校在具體的開展中，要能給予相關項目課題的確立，從而可以更好地分層分類的開展新工科的建設和研究[4]。學校作為實施航空航天專業新工科建設的主要執行者，在對專業的劃分上就要能有相應的體現，要讓其所涉及的技術得到更好的專業劃分。此外，學校在其學科交叉融合和專業升級優化方面也要能不斷的探索、創新，讓航空航天專業的特色新工科建設得到長遠的發展，從而實現由學科為導向的教學模式向產業需求為導向的教學模式的轉變和由專業劃分向交叉融合的轉變，以及從現有技術適應到新技術引領的轉變，使航空航天專業可以發揮出自身的新力量，實現我國繁榮發展的新時代目標。

結束語

總而言之，航空航天專業特色新工科的建立需要從多方面來進行開展，要能進行長遠的規劃。學校在進行特色的新工科建設時不僅要能更好地將思想政治貫穿于專業教學中、以產業需求為導向展開教學、以多方協同為重點進行人才的培養和展開跨學科的交叉融合教學，更好能具有創新技術、開創未來的專業發展眼光，更好地讓中國航空航天技術展現屬于中國自己的科技力量，引領航空航天科技的前進和發展，

參考文獻：

[1]施大寧，梁文萍. 航空航天特色新工科建設的思考與探索[J]. 中國大學教學，2018，000（009）：26-28.

[2]梁文萍，郭宇，楊玲，等. 以"新工科"建設引領教學改革的思考與探索[J]. 工業和信息化教育，2018（8）：1-5.

[3]白昀博. "雙一流"特色發展背景下關于結合學部制改革的多校區辦學布局的思考與分析——以南京航空航天大學為例[J]. 探索科學，2019，000（010）：261-262.

[4]陳彥，徐利梅. “新工科”背景下“數字電路”課程的跨學科教學模式改革探索[J]. 工業和信息化教育，2018.