初中英語多媒體課件制作與運用要領(lǐng)探究

丁梅

【摘 ?要】現(xiàn)代信息化教學(xué)手段逐步發(fā)展的同時，多媒體課件的制作和使用也越來越普遍，對于對媒體課件的制作與使用目前也存在諸多需要改進的方面，本文對媒體課件的制作和使用方面進行探討，針對目前多媒體制作和使用的情況做了分析，并提出幾點建議，以期幫助提高多媒體多英語課堂教學(xué)的促進作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體;課件制作

多媒體在初中英語課堂的運用使得英語課堂精彩紛呈，學(xué)生在課堂的積極性由此也越來越高，多媒體課件把書本知識從抽象和枯燥變成形象和生動，一些比較難理解的書本內(nèi)容經(jīng)過多媒體課件的展示變得容易理解，通過課件的作用使得教與學(xué)更加容易進行。多媒體課件的使用帶給教師和學(xué)生的便利的同時，對于教師來說，根據(jù)初中英語課堂的教學(xué)內(nèi)容以及初中學(xué)生的年齡以及其學(xué)習(xí)特點來制作合適的教學(xué)課件并不是輕而易舉的事情。“教無定法”，但如何能讓自己所教的內(nèi)容更能被學(xué)生輕易接受和掌握，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其快樂地全身心投入學(xué)習(xí)是需要教師不斷下功夫，不斷研究的過程。不同的課堂組織形式和多媒體課件的使用往往對課堂教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。目前對多媒體的制作和運用存在的問題常見的有以下幾點：

1.濫用多媒體課件

課件的使用是對教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)提供幫助，是為了提升教學(xué)效果而使用的，這一點雖然教師們都知道，但是在實際使用中，有些教師為了方便而過度使用多媒體課件，或者有時候看到有的教師干脆整節(jié)課都在播放多媒體課件，多媒體課件的過度使用不但發(fā)揮不了其應(yīng)有的教學(xué)作用，反而使課堂變得枯燥，課堂的其他活動都被一撥又一撥多媒體課件占據(jù)，學(xué)生大量被多媒體的課件牽著走，不但沒有思維的機會，更是被老師的課堂弄得眼花繚亂，并且過多的多媒體課件使學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，從而產(chǎn)生抗拒情緒。所以，精簡多媒體畫面，做到“有用則用”。

2.使用中的“形式主義”

有的教師對于多媒體的使用沒有從適用性的原則出發(fā)，不講求課件的使用價值，沒有深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，課件和教學(xué)的實際內(nèi)容牽強附會，關(guān)聯(lián)不多，而更多地是關(guān)注課件的表面形式，有的老師課堂上的展示看起來畫面精美，氣氛生動，但卻和教學(xué)內(nèi)容沒有很好地貼合起來，或者只是有少許聯(lián)系，或者是使用大量的課件來展示學(xué)生容易理解的材料以及已經(jīng)理解了的材料，如此的課件設(shè)計和使用會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高、浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。比如，有的老師花費很多時間制作非常精美的課件來講解初中英語的現(xiàn)在完成時態(tài)，或者利用整節(jié)課時間利用多媒體在練習(xí)這一時態(tài)結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)在完成時對于中國學(xué)生來說，是相對比較容易理解的時態(tài)形式，對于簡單容易理解的教學(xué)內(nèi)容沒必要狠花時間去制作多媒體課件或在課堂上利用大篇幅課件。

3.凌亂，不分主次

在一些課堂上看到的課件布局凌亂，對圖片和文字的版面安排太隨意，不注意布局，這樣的課件設(shè)計有時不但起不到幫助理解的作用，反而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾和障礙。也常常看到有些年輕教師在使用課件時，為了追求新穎、時尚，在制作課件時加入的附加信息太醒目、太炫酷，對課件版面的主要教學(xué)知識不但沒有起到促進作用，反而使得附加的課件畫面信息喧賓奪主，這種課件的設(shè)計往往是因為不注意區(qū)分主次，沒有充分考慮到外界信息對學(xué)生的感官刺激原理，使非重點信息搶先刺激到學(xué)生的大腦，從而影響了學(xué)生對教學(xué)的主要內(nèi)容的消化和吸收的效果。

要讓多媒體的課件更好地服務(wù)于課堂，我們需要掌握一些多媒體制作和使用要領(lǐng)，可以從以下幾點做個參考：

4.緊扣主題原則

課件制作的最基本的原則就是“緊扣主題”原則，我們之所以使用多媒體教學(xué)，目的就是要幫助學(xué)生更高效地掌握教學(xué)內(nèi)容，課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此，課件必須是和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的。對于一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計的各個活動，始終圍繞教學(xué)的重點內(nèi)容來進行，設(shè)計課件需要從突出重難點內(nèi)容出發(fā)，懂得取舍，使用課件更要注意時間分配，以期達到高效課堂的效果，比如，在教學(xué)仁愛版八年級Unit7 Food Festival Section C的課文時，很多老師會采用情景教學(xué)法，通過課件背景展示各種美食，以及學(xué)生課堂品嘗美食活動，這樣的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，但是在活動設(shè)計上，要掌控學(xué)生活動的時間，不要讓學(xué)習(xí)語言知識的課堂演變成了嘴巴忙著吃吃喝喝的課堂。再如，在教學(xué)Music這個話題的內(nèi)容時，教師使用各種有聲音樂來讓學(xué)生欣賞并辨別不同種類的音樂，如果把握不好，會將英語課變成音樂欣賞課，要注意緊扣課堂知識重點，避免整節(jié)課下來，學(xué)生滿腦袋都是各種音樂曲調(diào)，卻對所學(xué)的英語知識印象不深的情況發(fā)生。

5.化難為簡原則

多媒體課件對教學(xué)的最大輔助作用之一便是將所教學(xué)的難點知識“化難為簡”，便于學(xué)生掌握。初中英語教學(xué)中，一些較難理解的知識比如英語時態(tài)的使用，說明文部分的關(guān)于過程步驟說明以及單詞教學(xué)等通過多媒體的教學(xué)方式，比如利用結(jié)構(gòu)圖示展示英語時態(tài)特點、利用結(jié)構(gòu)圖或者視頻的直觀、可視方式來講解，利用圖片展示生詞等一目了然，較好地幫助學(xué)生獲取知識，同時拓展學(xué)生的轉(zhuǎn)換思維能力。在教學(xué)仁愛八下七單元Section D 的How to make bone soup內(nèi)容時，利用視頻或一組圖片展示制作過程，一目了然，學(xué)生理解更容易，節(jié)約了課堂時間。

6.拓展加深原則

初中英語教學(xué)的目的除了引領(lǐng)學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)語言知識之外，更重要的是開拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課件制作需要深挖教材內(nèi)容，從教學(xué)對學(xué)生的多維度的發(fā)展出發(fā)，在制作課件上注重拓展學(xué)生思維能力水平，而不是只停留在基礎(chǔ)知識的展示和模仿上。比如在單詞教學(xué)中，不要僅僅停留在展示單詞拼寫上，而是通過多種方式調(diào)動學(xué)生大腦進行積極活動，不但訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，也加強了記憶效果，又比如在閱讀教學(xué)中，可以將文章的部分內(nèi)容省去，讓學(xué)生通過對文章的發(fā)展層次來補全所缺內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的判斷思維能力，或者只展示文中的“只言片語”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去補充文章內(nèi)容，或利用圖畫方式展示文章內(nèi)容，讓學(xué)生將圖畫轉(zhuǎn)換成文字，培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力等。

總之，對于多媒體的使用，需要教師合理把握，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，多媒體的使用效果直接影響著課堂的教學(xué)效果，多媒體課件的恰當使用不但可以使課堂的教與學(xué)達到事半功倍的目的，也可以使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣延伸到課外，良好的課堂學(xué)校體驗可以幫助增強學(xué)生的對知識的探索產(chǎn)生更深一層的興趣。

參考文獻：

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