淺談生態(tài)德育下的班級文化建設(shè)

依智

【摘 ?要】隨著人類社會的發(fā)展，我們逐漸認(rèn)識到，人、社會、自然是相互依存，相互促進(jìn)，相互影響的關(guān)系，生態(tài)文明一詞也逐漸深入人們的生活，而作為正在形成世界觀，人生觀，價值觀的并且處于第二成長發(fā)育期的中小學(xué)生，他們生態(tài)意識的強(qiáng)弱直接決定著將來國家生態(tài)文明程度的高低，生態(tài)德育一詞的提出，正是針對中小學(xué)生這一類人群的生態(tài)道德的養(yǎng)成的總概述，而我們在形成這一道德的主要途徑便是建設(shè)班級文化。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;生態(tài)德育;建設(shè)班級文化

1.什么是生態(tài)德育？

生態(tài)德育是現(xiàn)代學(xué)校德育提出的一種新的理念，它指的，不僅僅是我們在行為規(guī)范上構(gòu)成生態(tài)道德，更是思想方面的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的世界觀和人生觀以及價值觀，而在中小學(xué)生這個年紀(jì)，就是我們第二成長發(fā)育階段，是我們?nèi)^的初步認(rèn)知，以及初步培養(yǎng)階段，所以學(xué)校對于學(xué)生德育的培養(yǎng)添加了一個生態(tài)德育的新概念，要求我們教師要處于一個基于人、與自然相互依存，和諧共處的生態(tài)道德基準(zhǔn)上，以生態(tài)學(xué)、教育社會學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、教育心理等科學(xué)原理為指導(dǎo)，通過各種各樣的方式來啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，從小便培養(yǎng)一種嶄新的人生觀，自然觀，并能夠有自主意識的判斷、控制自身對大自然的盲目，不合理的行為，培養(yǎng)自身具有保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識，以及相適應(yīng)的行為習(xí)慣，也就是，自身能夠正確理解以及處理人與自然的關(guān)系。

2.什么是班級文化建設(shè)？

所謂的班級文化，就是字面意思，指班級內(nèi)教師及學(xué)生們所體現(xiàn)出的代表整體文化的簡稱，是能夠體現(xiàn)班級內(nèi)所有成員信念，態(tài)度以及價值觀的一個整體內(nèi)化表現(xiàn)。通過建設(shè)班級文化，創(chuàng)造一個隱形課程，運(yùn)用無形的教育力量引導(dǎo)學(xué)生形成一個具有自身班級文化特色的學(xué)習(xí)氛圍，以便于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。建設(shè)良好的班級文化，對于本班的班級建設(shè)以及期間學(xué)生個性的社會化，也同樣都產(chǎn)生著深刻影響，因此，學(xué)生要配合班主任要利用各種資源來積極有效的建設(shè)屬于自己的班級文化，利用班級文化達(dá)到教育人的目的，在潛移默化中培育人才，形成積極的道德情感，將道德認(rèn)識吸收為自身所用，進(jìn)而逐步升華道德信念感，以及道德理想，從而落實(shí)到道德行為上。

3.生態(tài)德育與班級文化建設(shè)的聯(lián)系

生態(tài)德育是當(dāng)今學(xué)校學(xué)生德育的一個重要內(nèi)容，而在學(xué)校中對學(xué)生德育的培養(yǎng)，主要是通過建設(shè)班級文化。

通過建設(shè)班級文化，培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自主意識，并提高自身的思想道德素質(zhì)。并通過物質(zhì)制度，精神等三個方面來建設(shè)班級文化，因?yàn)槲覀兛芍庇^感受到的物質(zhì)文化展現(xiàn)出來的東西，對學(xué)生具有潛移默化的感染力，會對學(xué)生在無形之中造成影響;在教室，相應(yīng)部分制度的設(shè)定則是班級物質(zhì)文化和精神文化的“保護(hù)外殼”;而對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)是整個班級的“內(nèi)在靈魂”。

4.生態(tài)德育下的班級文化建設(shè)

（1）建設(shè)班級物質(zhì)文化，從外在環(huán)境激勵學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)的一句話表明，我們對教師的周邊環(huán)境，無論是種植花草樹木，或者是在教室貼標(biāo)語圖畫，或者是在教室的墻壁上做墻報，都是以審美高度為基準(zhǔn)，對其進(jìn)行規(guī)整計(jì)劃，以便于無形之中能夠起到對學(xué)生的教育作用。因此所謂的物質(zhì)文化建設(shè)指的就是教室的周邊環(huán)境建設(shè)，不僅包括自然環(huán)境，也包括教室周遭墻壁如何布置，班級內(nèi)口號如何擬定，學(xué)生桌椅如何擺放，環(huán)境衛(wèi)生的打掃等等。大自然中植物的主色調(diào)都是綠色，從直觀上它給人以清新的感受，但同時它也是生命與希望的象征。綠色校園的概念已經(jīng)逐步深入社會的各個學(xué)校，首先它指的便是校園的綠化覆蓋率，其次也是最重要的，校園應(yīng)該是沒有歧視，沒有霸凌等等以人為本的，能夠和諧相處的“小型生態(tài)家園”。而校園的基本組成單位便是班級，優(yōu)美的班級環(huán)境，能夠?yàn)榻逃吆褪芙逃咴鎏硪曈X嗅覺等方面的舒適，并能增添學(xué)習(xí)、工作的樂趣，減弱并消除學(xué)習(xí)的不適感。

可以在教室合適的地方擺放一些合適的代表青春氣息的綠色植物，這也是基于生態(tài)德育理念下對班級文化進(jìn)行建設(shè)的最基礎(chǔ)簡便、也最直接的辦法。

其次，在設(shè)計(jì)教室的時候，教師可以把教室還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及特長來書寫有關(guān)愛護(hù)環(huán)境的板書，以及宣傳畫等等。

在這樣的生態(tài)德育下的班級物質(zhì)文化環(huán)境里，教師學(xué)生都應(yīng)該有文明與儒雅的行為，進(jìn)步與創(chuàng)新的思想，健康愉悅的心理，智慧與合作的競爭，公平與科學(xué)的評價，這樣的班級，這樣的校園，才能體現(xiàn)時代的氣息，而我們所提及的生態(tài)德育，才能得到最好的詮釋。

（2）建設(shè)班級制度文化，用制度來制約學(xué)生

要想形成一個良好的班風(fēng)，嚴(yán)格的管理是必不可少的。班主任可以根據(jù)班里的實(shí)際情況和同學(xué)共同討論制定班規(guī)。

首先在衛(wèi)生方面，教室衛(wèi)生是彰顯班級文明文化的窗口。班主任要與學(xué)生共同建立衛(wèi)生制度，確保每個人都參與進(jìn)來，互相監(jiān)察督促。保持干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從教室環(huán)境到生態(tài)環(huán)境。

其次，在環(huán)保方面，在班級文化的建設(shè)中，要基于生態(tài)德育的理念，融入生態(tài)文明的概念，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)校園環(huán)境，生活環(huán)境以及供養(yǎng)人類的大自然。并通過制定制度的方式，例如，如果有學(xué)生踐踏草坪了，會受到處罰等諸如此類的硬性規(guī)定，來培養(yǎng)并提高學(xué)生生態(tài)環(huán)境環(huán)保的意識。

（3）建設(shè)班級精神文化，教師引導(dǎo)學(xué)生

一個班級人們環(huán)境的靈魂就是他的精神文化，如果缺少了這種精神文化，班級文化就僅僅是形式上的價值。一個良好的人文環(huán)境，是有著能夠督促人積極向上的教育力量的，是能夠幫助教師和學(xué)生樹立理想，堅(jiān)定信念的，也能幫助師生形成科學(xué)公正的態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神，并建立和諧、民主、合作，友好的人際關(guān)系以及有一個公平公正，彼此之間相互理解，抑惡揚(yáng)善的具有群體輿論走向的環(huán)境。

教師需要根據(jù)生態(tài)德育的理念，幫助學(xué)生樹立什么是生態(tài)文明道德，如何做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境等觀念，并不斷更新自身的生態(tài)觀念，與學(xué)生共同建立綠色環(huán)保的生態(tài)班級。另外，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，生態(tài)德育的概念貫穿了很多學(xué)科，那么就需要教師用心分析課本教材，找到能夠與生態(tài)等相契合以及相滲透的點(diǎn)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造建設(shè)良好的班級精神文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，生態(tài)德育與班級文化建設(shè)之間有著千絲萬縷的關(guān)系，在建設(shè)班級文化的時候，要充分發(fā)揮生態(tài)德育的指導(dǎo)作用，在對學(xué)生生態(tài)德育心理念的培養(yǎng)中，要充分運(yùn)用建設(shè)班級文化這一重要途徑，推動學(xué)生發(fā)展。

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