由“雙減”所想到的

【摘 要】當(dāng)前，作為教育工作者在落實(shí)“雙減”過程中，一定要有三個(gè)意識(shí)。即：要有責(zé)任意識(shí) 要有課程意識(shí) 要有奉獻(xiàn)意識(shí)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》要求廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。作為新時(shí)代的教育工作者在落實(shí)“雙減”工作中，應(yīng)是立德樹人的中堅(jiān)力量。為此，本文結(jié)合我校“雙減”實(shí)情略談三點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】雙減;想到

一、教師要有責(zé)任意識(shí)

“減負(fù)”并非一個(gè)新名詞，黨中央一直關(guān)心少年兒童的健康成長，從1955年《教育部關(guān)于減輕中、小學(xué)校學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》開始，國家和地方層面頒布多道“減負(fù)令”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)中小學(xué)育人方式的改革。但隨著社會(huì)的發(fā)展以及家長對(duì)教育重視程度的不斷提高，教育陷入“內(nèi)卷”，“雞娃”成為常態(tài)，校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并未有效減少。

筆者在長期的工作中，看到、聽到、接觸到的多是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，他們立足于學(xué)生的全面發(fā)展，在平凡的工作崗位盡情揮灑自己的智慧與汗水，不僅不會(huì)“課內(nèi)不講課外講”，還會(huì)利用有限的課內(nèi)時(shí)間盡可能多講、精講、講透，讓學(xué)生得到更多的收獲。

二、教師要有課程意識(shí)

緩解家長的焦慮情緒，《意見》特別指出，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，就是要解決唯“分?jǐn)?shù)論”的短視化、功利性問題。事實(shí)上，像提前學(xué)習(xí)課程知識(shí)這樣的“雞娃”行為，表面上看雖然可以占得一時(shí)先機(jī)，但如果是以犧牲休息和玩耍時(shí)間、抹殺學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，不僅違背了課程教學(xué)的規(guī)律，也給學(xué)校教育教學(xué)帶來一定的困擾，更是人為地給孩子增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，總體來說，弊大于利。

教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)課程意識(shí)，從以下兩方面加以落實(shí)：

1充分利用課堂主陣地，嚴(yán)控課后作業(yè)的“量”;

作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教。”教育的職責(zé)在于以生為本，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在此過程中，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者;教學(xué)不是僅僅傳授知識(shí)，而是師生間借助積極有效的對(duì)話為平臺(tái)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過程。作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時(shí)須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，相對(duì)減少課后的書面作業(yè)量。

2研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”。

教師要研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為課題來研究。例如重視預(yù)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。

三、教師要有奉獻(xiàn)意識(shí)

長期以來，國家對(duì)于學(xué)生在校時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定。小學(xué)放學(xué)時(shí)，不少孩子的家長還未下班。雖說是就近入學(xué)，孩子走幾步就能回到家，但孩子一個(gè)人在家，部分家長總有點(diǎn)不放心;有的孩子雖有奶奶、外公等老人接送照顧，但未必能很好地指導(dǎo)家庭作業(yè);加上放開二孩政策之后，很多同學(xué)有了弟弟或妹妹，回家之后，便無法安心完成作業(yè)……于是，有部分家長只好把孩子托給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子在晚托班完成家庭作業(yè)再回家。

《意見》要求各個(gè)義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，要求學(xué)校的下課時(shí)間不得早于當(dāng)?shù)氐钠毡橄掳鄷r(shí)間，也就是說，在原有“四點(diǎn)半學(xué)校”的基礎(chǔ)上，課后延時(shí)服務(wù)要進(jìn)一步擴(kuò)“面”、提“質(zhì)”。教師須充分利用好課后服務(wù)時(shí)間，或指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，或?qū)W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，或自主開發(fā)課程，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間等。此外，學(xué)校還可以通過開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，形成富有校本特色的課程體系，豐富學(xué)生的課后生活，促進(jìn)全面發(fā)展，發(fā)展興趣愛好及特長，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

必須看到的是，課后延時(shí)服務(wù)必然會(huì)延長教師的工作時(shí)間。教師也是普通人，需要適當(dāng)?shù)男菹?教師也有自己的家庭，需要照顧家人。但為了陪伴學(xué)生，他們選擇堅(jiān)守在工作崗位。這種默默奉獻(xiàn)的精神是值得尊重的。

“雙減”工作的成效，關(guān)鍵在守好學(xué)校主陣地。我校召開了校內(nèi)減負(fù)專題會(huì)議，堅(jiān)持“三嚴(yán)兩提升”，著力抓好五項(xiàng)管理，努力將學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)主陣地做大做好做強(qiáng)。

1 嚴(yán)抓規(guī)范辦學(xué)

嚴(yán)格落實(shí)《安徽省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》，劃定學(xué)校教學(xué)管理的低效“底線”“紅線”，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不隨意增減課時(shí)，增加難度，調(diào)整進(jìn)度，不超前超綱。

2嚴(yán)抓課業(yè)管理

健全作業(yè)管理機(jī)制，落實(shí)作業(yè)總量統(tǒng)籌和公示制度，實(shí)行分層作業(yè)，保證小學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中生完成大部分書面作業(yè)，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)控考試次數(shù)，嚴(yán)禁學(xué)校和教師以任何方式公布學(xué)生成績及排名。規(guī)范教輔資料征訂，實(shí)行“一科一輔”，不以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔材料。

3 嚴(yán)抓作息管理

科學(xué)安排各學(xué)段作息時(shí)間。小學(xué)上課時(shí)間不早于8點(diǎn)20分;中學(xué)上課不早于8點(diǎn)。充分保障每天小學(xué)生不少于10小時(shí)，初中生不少于9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

4 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

探索學(xué)段間教學(xué)銜接改革，深化課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持“因材施教”注重啟發(fā)式，互動(dòng)式，探究式教學(xué)，大力推行小組合作探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

5 提升課后服務(wù)質(zhì)量

在上學(xué)期實(shí)現(xiàn)學(xué)段 學(xué)生 時(shí)間 質(zhì)量 資金“五個(gè)全面保障”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我校把豐富課后服務(wù)形式和內(nèi)容作為著力點(diǎn)，制定了課后服務(wù)新標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。目前，我校正按照“雙減”要求，改進(jìn)提升課后服務(wù)的層級(jí)水平。

十年樹木，百年樹人。相信在“雙減”政策指引下，在全體教育工作者的共同努力下，新時(shí)代的教育一定能改變現(xiàn)有的教育格局，落實(shí)“雙減”，利師利生，為黨和國家培育更多人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。

作者簡介：

吳依民，男，1964年，漢族，蕪湖市，一級(jí)教師，大學(xué)本科，中小學(xué)英語教育教學(xué)。