互聯網時代技工院校思政教育改革探究

唐磊

【摘 ?要】隨著互聯網時代的發展，我國社會科技創新改革的步伐也隨之不斷加快，促進了我國各個行業的發展和改革，為人們提供了更好的生活環境。其中，傳統行業和互聯網技術的相互結合，帶動了傳統行業的發展，改變了許多傳統行業被淘汰的命運。與此同時，互聯網也改變了我國的教育事業的發展，為教師教學帶來了便利的同時也產生了一些影響。本文主要對技工院校的思政教育在互聯網時代的影響下，產生的問題以及解決方法進行了研究。

【關鍵詞】互聯網時代;技工院校;思政教育改革

引言

思想政治課一直以來都被認為是我國學生必修課之一，這主要是因為通過思想政治課可以促使學生的思想道德修養和能力得到提升，并且可以增強學生的綜合素質，有利于培養學生的職業素養，所以要求不論什么階段，都要進行思想政治教育。現階段我國的思想政治教育主要是講解理論知識，課程枯燥、乏味，也沒有與之對應的實踐教學，學生對于知識的理解停留在表面，無法深入的了解思想政治教育的內涵。隨著互聯網時代的發展，學校對于開展思想政治課程有了一種新的方法和思路，技術類院校也可以將傳統的思想政治課程教育和移動互聯網相緊密地結合在一起來，創建新的課程教學模式，以此培養和提高廣大學生的自主性和學習興趣，更好地加強和開展對于思想政治課程的教育。

一、互聯網在技術院校思政教育中應用的意義

互聯網時代的到來加快了我國教育信息化的進程，改變了我國課堂的教育模式，將互聯網和教育相結合起來，創造出一種新的教育模式。“互聯網+教育”這種模式的興起，既培養了學生的學習興趣，又提高了學生的學效率。互聯網在教育中的應用，給學生提供了較好的學習環境，豐富了學生的課外知識的同時，幫助學生補充了課內的一些漏洞，從而提升了學生的學習效率。

二、技術院校思政教育教學的現狀及存在的問題

（一）互聯網快速發展對學生產生的影響

互聯網的發展增加了學生學習思政的通道，但也因此帶來了一些不良信息，影響學生形成良好的價值觀和國家意識。學生在看到網上一些不實信息的時候，就要明白網絡信息存在安全問題，對這些網絡信息要存在警惕心理。由于學生的生活基本都在學校度過，網絡信息辨別能力較差，容易被其中的不良信息影響，使學生的價值觀產生混亂，不利于學生身心的健康發展。

（二）互聯網對教師教學產生的影響

隨著互聯網時代的進步和發展，教師需要意識到傳統的教學觀念已經不適應現代社會的發展。互聯網的出現，拓寬了學生獲得思政知識的渠道，提供了解決問題的途徑。傳統的教育模式中，獲得知識的渠道和解決問題的途徑都是借助教師教學獲取的。互聯網為學生提供了更便利的平臺學習思政知識，并且互聯網擁有的海量思政資源是教師所不具備的，尤其互聯網不僅在思政教學中對學習知識有所幫助，在生活中也為學生提供了極大的幫助。互聯網的發展還對教師思政教學有了更高的要求，在教師教學過程中，要求教師不能出現一點失誤，學生通過互聯網可以發現教師教學中的錯誤，并對其的教學內容產生質疑，發表自己見解。學生指出錯誤本身是正確的，但這就在很大程度上打破了以往思政教學中教師在課堂上壟斷性的發言。對于思政教學而言，互聯網的出現挑戰了傳統的思政教學模式和理念，給教師思政教學帶來了困擾。所以，想要改變這種現狀，就需要教師對互聯網保持正確的看法，將自身的優點和互聯網的優點結合起來。

（三）師生間缺乏溝通

傳統的教學模式中，老師、書本一直是課堂的中心，教師和學生之間缺乏溝通，課堂的大部分時間都是教師在上面講課，學生心不在焉的聽。學生對課本內容不感興趣，也不能理解教師所講的內容，導致學習效率降低。在學校內也沒有與教師及時溝通的平臺，學生學習思政教育的過程中出現問題，得不到及時的解答;教師不了解學生的學習情況，教學沒有針對性。這些問題導致了學生對思政教育失去興趣，沒有學習的積極性。

三、互聯網時代技術院校思政課程改革策略

（一）設立專門的互聯網部門

為了保障學生身心健康的發展和校園良好的網絡環境，技術院校可以建立互聯網部門，對校園網絡信息進行監督和管理。在網絡教學過程中，對于所有的教學資源要進行嚴格的篩選，保證信息的安全可靠，為學生提供良好的網絡環境。互聯網部門的人員要多與學校領導、教師和學生進行溝通，對他們提出的合理建議及時采納并改進，并對學生產生的疑問及時解答，告訴學生網絡不良信息會對學生本身、學校以及社會造成的危害，建立起學生警惕虛假有害信息的意識，從根本上杜絕問題的產生。

（二）借助互聯網優化教學內容

在互聯網時代下，教師應當認識到傳統的教學模式已經無法滿足學生對新知識的渴求。在現代社會中，思政教育需要教師結合實際的發展，制定合理的教學內容，在本質主要為主導學生思想發展的思政教育中，加入學生在實際生活中的體驗，讓學生對學習的思政知識有更深刻的印象。在思政教學過程中，教師可以將傳統思政教育中的精華與互聯網的優勢結合起來，這樣可以突出教育的內容，提高學生的學習興趣。例如在學習思政教育《禮儀修養讀本第二版》第五課——“絢爛校園，禮儀為先”時，可以通過一些簡單的問題，讓學生對自己的行為做測試，了解自己在技校的生活中，是怎樣對待同學的，做法是否正確，應該如何改進。再通過互聯網創設一些情境，結合實際的情況，對學生的不當行為作出勸導。還可以通過一些活動，讓學生進行相應的表演，在表演過程中，提高學生學習思想政治知識的興趣，更好的達到思政教育的目的。

（三）加強教師和學生間的溝通

想要加強教師與學生間的溝通，教師在進行思想政治教育之前，可以先讓學生觀看一些課程相關的視頻，使學生對課程的內容有所了解，產生興趣，才能達到更好的學習效果。在思政課堂中，面對學生提出的相關問題，可以先讓學生分組討論，在討論中解決問題，教師還可以在討論中提出一些更深刻的問題，讓學生思考，在整個教學過程中，教師充當輔助的角色，由學生自己去解決迷惑，在整個過程中通過互聯網向學生補充一些相關知識，加深學生的理解。例如在學習《勞動創造美好生活》中第一部分——“歷史的真相”時，向學生播放一些勞動的視頻或圖片，由此展開這一課程，接下來向學生介紹在歷史長河中勞動的重要意義，學生對當今社會勞動是否重要提出了疑問，面對這個疑問，先讓學生分組討論，教師對其進行補充，勞動并不僅僅是指體力勞動，生活中幫助家長做家務也是一項勞動，這是學生必須明白的。可以通過互聯網向學生們播放現代社會中，勞動創造出的豐碩成果，讓學生了解勞動在現代社會同樣重要，培養學生樹立爭取的勞動價值觀。這種方式可以在加強師生溝通的同時，讓學生對思政內容有更深刻的認識，有利于教學的進行。

結論

課程思政改革是一項重要且長久的工程。需要每個技術院校根據學校自身的特點與互聯網結合起來制定教學方案，在實施方案之前，可以先進行實驗探索，實驗成功后就可以全校一起進行思政改革，由點到面，保證思政改革的完美進行。最終構建起各類課程與思想政治理論課程同向同行的課程生態共同體。

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