趣味教學與小學道德與法治教學的有效結合

劉金嫻

【摘 要】在小學教學當中的小學學生對于知識學習的自制力不強，興趣并不高漲，而小學道德與法治教學對于學生來說又比較枯燥，它需要學生運用大量的精力去理解其中的內容，產生正確認識。趣味教學能夠使課堂內容更加豐富有趣，學生在課堂上產生更多的活力，從而將精力放進課堂之中，進行高質量高效率的學習。

【關鍵詞】趣味教學;小學道德與法治;提高參與;加強記憶;培養興趣

針對不同的學習群體應該參照不同的教學方式，以群體的性格、風格制定相應的學習計劃，在小學教學當中趣味教學是較為符合學生的一種教學方式，能夠有效地牽引學生去參與進課堂學習中來，產生更多地教學互動;不斷地加強學生對其的知識記憶，讓學生的知識基礎更加扎實和牢固;培養學生對學科的長期興趣，從而將其納入生活中的一部分。

一、提高學生課堂參與

現代教學理論認為，教學過程即是學生在教師的指導下的認知過程，也是學生不斷發展自身的過程。因此教師要擯棄填鴨式的教學方式，力求激發出學生對學習的熱情和積極性，產生一種良性友好的教學方法，不斷引導學生進行手動操作，利用課堂已有知識進行知識的深化。在小學道德與法治教學當中，教師應該用更加簡單地語言去培養學生的思想素質，并且能夠通過生動有趣的課堂去塑造小學學生的性格和品格，不斷地讓學生能夠培養道德觀念。

例如，教師在教授“學會尊重”這一章節的知識內容時，不僅需要對于課文中的內容進行認真詳細地講解，幫助學生認識到尊重自己和尊重別人的重要性，并且知道可以通過怎樣的方式去尊重。尊敬師長可以通過見面問好的方式來實現，也可以通過老師說話時不打斷、認真傾聽并且及時做出回復來達到尊重老師的目的。在家里吃飯時，需要遵守餐桌禮儀，讓長輩先動筷子。當長輩向自己的碗里夾菜時，需要向長輩表達謝意。小學道德與法治教師在組織學生開展本節課的學習時，可以讓學生列舉自己認為尊重別人的行為，并且列舉自己知道的例子。教師在課堂上鼓勵學生積極表達自己的想法，有助于教師加深對本節課的理解，并進一步提升學生對于本節課的認識，有助于加深學生在生活實踐中更好地去學會尊重自己、尊重別人。

二、加強學生知識記憶

小學學生不會主動地去記憶住教學知識，自我學習能力還處于非常薄弱的階段，這個時候，教師就需要借助外力去加強學生對課本知識的記憶。而切身實地的體會與加強學生對其的學習興趣，成為最有效的方式。這種方式是從主觀情緒上加強學生對知識的理解和認識，提高學生對其的主觀接受度，從而產生主動性和自主性，讓學生能夠體會到學習的快樂，邊玩邊學。

例如，教師在教授“堅持才會有收獲”這一章節的政治知識內容時，這一章節的知識更像是在講述一個道理，那么教師就可以簡單地利用例子和游戲設計完成道理的強化。例如，教師可以給學生科普一些社會上人物通過自己的堅持后期獲得勝利的事跡，像馬云成功創辦了阿里巴巴，并且躋身為有錢人;周星馳十年如一日的拍攝自己風格的電影，創造了一片文化天地;鐘南山不畏困難依舊奮戰醫療一線，換來了國家大部分人的健康等，都成為了可以教授學生明白這一道理的正面例子。而教師也可以通過在課堂上設置游戲任務去讓學生真真切切地體會到“堅持就是勝利”，舉一個簡單地例子來說，教師可以要求學生每天堅持閱讀一頁課本知識，在一個月后進行知識考察，讓學生感受到自己日積月累的堅持所帶來的進步，從而真正的體會到這一章節的知識內涵，通過生活經歷和事跡學習加強對這一章節的知識印象。

三、培養長期學科興趣

想要學習好一個學科的知識首先需要學習者能夠產生正面積極的學習興趣，對這一學科不排斥，不恐懼。能以樂觀積極的心態去接受學習這一知識，產生正確的認識和理解，在學習知識的過程中不斷地發掘樂趣，產生積極性和主動性。而長期的學習興趣能夠支撐著學生不斷地走下去，不斷地進行知識學習，學而不倦。

例如，教師在教授“學會溝通交流”這一章節的學習內容時，教師就需要引導學生掌握正確的交流方法，認識到“溝通”在學習生活中的重要作用，當學生能夠在教師的積極引導下意識到了與人溝通的重要性之后，這對學生今后的學習生活和適應社會會產生很大的幫助。從出生的時候我們開始與人溝通，“一聲啼哭”，“一個微笑”，再到后來的“咿呀學語”在后來的“吐字清晰”，直到我們開始可以邏輯正確、流暢地開始與人進行表達。伴隨著學生生活空間的進一步拓展，需要和更多的人進行交流，表達自己的想法。所以，教師就需要通過不同的方式去告訴“交流溝通”在日常學習生活中的重要性，并且教會學生如何與人進行積極的交流。此時，可以通過課堂互動開始引導學生去正確地表達自己的想法，然后從表情、語言和肢體動作等多個方面進行輔助表達。例如，教師也可以適當的開展一些課堂小游戲，如知識搶答、分組演講、情景模擬等，讓學生很好的表達自己的想法，和其他人進行交流。

總而言之，趣味教學在小學道德與法治教學當中十分有必要，這樣的方式能夠提高學生在課堂上參與度;加強學生對道德與法治教學的知識記憶，提高學生的學習能力;培養學生對學科的長期興趣，將其當做真正的愛好去學習。

參考文獻：

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