核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

沈斌

【摘 要】核心素養(yǎng)這一熱門的教學(xué)理念在教育中引起了教師們的重視。在這個(gè)理念的影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始了對(duì)課堂的實(shí)踐改革，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)課堂上獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建，教師在課堂教學(xué)上必須將核心素養(yǎng)合理的融入，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生得到更好的教育。本文將研究如何在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效策略

引言：

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是要求讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。所以教師要從學(xué)生的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)、個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)參與度三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)能夠從核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有幫助，讓教育的前景變得更適應(yīng)改革的發(fā)展趨勢(shì)，讓立德樹人的教育理念也得以落實(shí)。

一、在教學(xué)時(shí)融入數(shù)學(xué)史，增強(qiáng)學(xué)生們的文化底蘊(yùn)

數(shù)學(xué)的發(fā)展也具有著長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的歷史，為了讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到核心素養(yǎng)教育理念帶來的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在備課時(shí)增加關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史上的人物，增加學(xué)生們數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)發(fā)展歷史融入進(jìn)課堂教學(xué)上，讓學(xué)生們不僅可以掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以了解數(shù)學(xué)概念是如何被發(fā)現(xiàn)的，這對(duì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養(yǎng)。通過對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)?yōu)秀的數(shù)學(xué)思想傳承下去。

例如，在教師給學(xué)生講解一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師就可以為學(xué)生補(bǔ)充我國(guó)歷史上的數(shù)學(xué)家是如何提出圓周率的概念的。通過補(bǔ)充對(duì)圓周率產(chǎn)生的原理加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓周率的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們知道圓周率是我國(guó)最早提出來的，是我國(guó)的古代數(shù)學(xué)家經(jīng)過艱苦的研究，最后探索出來的結(jié)果。讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)知識(shí)的探索歷程是十分艱辛的，也讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有著非常重要的推進(jìn)作用。希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠充分的融入自己的情感，珍惜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳承優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，讓數(shù)學(xué)能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、在公式定理中讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

無論是學(xué)習(xí)什么，都需要學(xué)生去思考，而如何引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，就需要要教師去進(jìn)行研究和實(shí)踐。要知道具有良好的思維能力可以幫助學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在為學(xué)生講解公式定理時(shí)，通過逐步推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的過程中得到思維邏輯推理能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力以及思考數(shù)學(xué)問題的發(fā)散性邏輯思維。

例如，教師在對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行《多邊形的面積》（蘇教版）這一單元的教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生了解到如何計(jì)算面積。老師們?cè)诮虒W(xué)中，先讓學(xué)生們了解如何計(jì)算平行四邊形的面積。在計(jì)算平行四邊形面積時(shí)將平行四邊形放在小方格上讓學(xué)生觀察，學(xué)生們最開始只會(huì)用數(shù)數(shù)的方法去計(jì)算平行四邊形的面積，然后教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用乘法去計(jì)算平行四邊形的面積。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計(jì)算方法可以使用底邊長(zhǎng)乘以高，會(huì)得到平行四邊形的面積。面積計(jì)算以后要是就可以為讓學(xué)生們進(jìn)行三角形面積計(jì)算的推理，學(xué)生們通過觀察平行四邊形和三角形之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的三角形可以組成一個(gè)平行四邊形，得出三角形的面積可以通過底邊長(zhǎng)乘以高，再除以二得到結(jié)果。通過這樣的類似推理法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而獲得計(jì)算面積的方法。

三、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神

教師們要先認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂的基本問題，只有先解決基本問題，才能切實(shí)幫助解決教學(xué)過程中其他存在的問題。核心素養(yǎng)融入課堂的最好方法就是通過實(shí)踐操作，學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的科學(xué)創(chuàng)新精神。通過實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己去參與進(jìn)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)二年級(jí)學(xué)生《時(shí)、分、秒》（蘇教版）這一單元的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鐘表學(xué)會(huì)觀察鐘表，能夠在看到鐘表時(shí)準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。鐘表就與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，為了讓學(xué)生對(duì)鐘表能夠認(rèn)識(shí)深刻，教師就可以讓學(xué)生自己觀察鐘表。學(xué)生觀察鐘表的過程中，學(xué)生會(huì)好奇鐘表的指針是如何運(yùn)動(dòng)的。這就引發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的思考能力，讓學(xué)生對(duì)鐘表產(chǎn)生了好奇。學(xué)生們?yōu)榱搜芯跨姳磉\(yùn)動(dòng)的原理，就會(huì)對(duì)鐘表進(jìn)行下一步的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就有了研究科學(xué)問題的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)：

在核心素養(yǎng)的教育發(fā)展理念下，將教育活動(dòng)與學(xué)生的未來發(fā)展相聯(lián)系，樹立起學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)。數(shù)學(xué)是一種直接面向?qū)W生傳授知識(shí)的科目，教師在教學(xué)過程中為了保證讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧的掌握，就需要教師對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)方法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式，要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的事情。讓學(xué)生生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅夢(mèng). 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析[J]. 智力，2021，No.647（17）：19-20.

[2]章進(jìn)鋒. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)措施探討[J]. 智力，2021，No.646（16）：29-30.