中職學校機械加工實踐教學創新研究

錢進春

【摘 要】中職學校主要是為國家的發展建設培養專業的技術型人才，國家的重視度越來越高，其發展速度越來越快。機械加工是中職學校非常重要的專業，想要提升學生的理論知識能力和實踐操作能力，需要對實踐教學進行創新。筆者針對中職學校機械加工實踐教學創新進行簡要分析，提出自己的幾點想法。

【關鍵詞】中職學校;機械加工;實踐教學;創新

從現階段中職學校的教學情況來看，機械加工實踐教學的各個方面都比較穩定，但是社會的發展和行業的進步對學生提出的要求也越來越高。對此，中職學校需要針對機械加工實踐教學進行創新，利用合適的措施優化教學流程和具體方法，提升教學水平，提升學生的專業能力和職業素養，盡量豐富學生的專業經驗，使其能夠在學習中扎實的掌握技術。

一、明確教學目的

中職學校機械加工實踐教學雖然始終處于比較穩定的狀態，但僅僅是表面上的平穩，專業人才數量并不多，很多學生所掌握的專業知識都沒有得到更為有效的拓展，學生所擅長的內容也不夠突出。為了更好的創新教學，需要學校、教師都能夠明確教學目的，并引導學生明確自己的學習目標，重點分析并解決教學中存在的不足。在明確教學目的的前提下，教師會針對不同學生設計不同的教學專業技術鍛煉方法，使學生能夠明確自身的優勢，選擇自己所擅長的內容，并堅持不懈的學習，使得專業技術能力能夠持續性得到提升[1]。例如：機械加工中的車刀的刃磨知識點時，教師可以設計科學的導入，以簡單的方式使學生認識到車刀的重要性，進而認真學習刃磨知識。教師可以這樣表達：“車刀是車床操作中不可缺少的工具，而車刀在長期使用過程中容易出現刀頭磨損現象，甚至發生崩裂，故而需要根據車刀的使用情況合理進行刃磨，保證刃磨質量，從而保證機械加工的精度和質量，保證生產效率。所以你們要認真學習刃磨方法，熟悉刃磨操作的注意事項。”經過教師的表述，學生能夠明確刃磨的重要性和本節課的重點教學內容，并認真學習。

二、激發學生興趣

中職學校機械加工實踐教學主要培養學生的技術能力，其中最關鍵的內容就是機械設備的操作。但機械設備的操作不是簡單的一遍遍重復加工動作，而是需要根據加工對象靈活運用專業技術。為提高學生機械加工技術能力，保證加工質量，需要教師營造良好的氛圍，引導學生與教師積極進行互動[2]。這就需要教師利用機械加工的特點和學生的好奇心，將學生作為教學活動的核心因素，設計具有趣味性的教學活動，指導學生進行實踐操作的同時，激發學生對機械加工的興趣，引導并邀請學生參與機械加工項目研究等活動。例如：實訓車間普遍有數控車床、數控銑床等機械加工設備，為激發學生興趣，教師可以利用演示教學直觀的呈現出各類機械加工設備的操作方法、使學生對操作產生好奇心，想要主動操作感受一下;或者是教師利用“神州十二號載人飛船”等新聞吸引學生注意力，并介紹組成飛船的很多零件都需要經過機械加工而成，最終組裝成飛船等。利用與學生生活關系密切或者與機械加工相關的新聞信息能夠引起學生好奇心，激發其興趣，促使學生主動學習。

三、加強校企合作

校企合作是中職學校機械加工實踐教學的主要方法之一。學校通過與企業合作，能夠為學生提供真實的車間環境，使其對日后工作崗位有所了解，并且能夠在參觀和實踐操作中了解機械加工的特點、各類機械加工設備操作的注意事項等;同時，與企業的合作能夠彌補學校在設備、加工零件等方面的不足[3]。例如：中職學校根據學生人數尋找合作企業，一般情況下，企業的車間情況需要能夠滿足多人參觀的需求，可以滿足部分學生的實踐操作需求，但一般學生數量不宜過多，一位師傅帶1名～2名學生為佳，且不需要企業的每一位師傅都帶學生。同時，畢業生就業時以合作企業的招聘為主，優先滿足企業的用人需求。校企合作的基礎是雙方之間互惠互利，企業學生提供實踐平臺，學校為企業培養優秀的專業技術型人才，并且能夠滿足學生對理論與實踐結合的學習需求。因此，中職學校可積極利用校企合作的方式開展機械加工實踐教學。

四、創新課堂教學

中職學校機械加工的教學普遍采用實踐方法，但是對于實踐與理論的結合存在不足，普遍是學生在學習過程中與實踐操作車床、銑床等設備的機會。這是教學體系方面存在的不足，導致教和學具體相對固定的特點，教學內容缺少靈活性，也沒有根據行業發展對學生需求的變化而及時進行調整。尤其是在實踐教學中，學生所掌握的理論知識難以支撐其完成實踐操作，導致理論與實踐分離。由此可見，在機械加工的實踐教學中需要重點解決以上問題，對課堂教學進行創新，實現理論與實踐的結合，使學生的知識含量和結構能夠支撐其進行實踐操作。例如：利用多媒體技術進行教學。教師利用多媒體播放使用機械設備加工的視頻，在播放視頻的過程中講解設備的每個部分、具體功能以及操作方法等，并且在重點部分進行慢放、回放，確保學生都能夠理解機械設備的實踐操作方法。同時，下節課的內容要與本節課教學內容銜接，學生進入實訓車間開展實踐操作。操作之前教師需要帶領學生回顧多媒體教學內容，避免學生忘記、遺漏等造成安全事故。

中職學校培養專業技術型人才，機械加工是其教育體系中非常重要的專業，是為國家輸送機械加工技術人才的重要場所，想要保證實踐教學成果，需要學校和教師從明確教學目的、激發學生興趣等多個角度創新教學。

參考文獻：

[1]于愛霞.中職學校機械加工類專業實訓教學模式探討[J].考試周刊，2018（95）：39.

[2]崔巍.中職學校機械加工專業人才培養改革對策研究[J].現代職業教育，2020（03）：202-203.

[3]陸石磊.關于中職機械加工教學的創新探究[J].科學大眾（科學教育），2019（03）：110.