核心素養背景下高中物理實驗的教學思考探究

李同俊

【摘 要】近年來，隨著人們社會生活水平的不斷發展，教育事業也迎來的蓬勃發展階段，課程改革正在不斷地深入。物理作為高中教學中的重要學學科，在教學過程中存在學習困難，學生缺乏興趣等現象，因為物理學科是屬于科學范疇之內，所以邏輯性和實踐抽象性非常強。要想學好物理就應該從物理的核心素養出發，保障學生邏輯思維能力，學生只有掌握了靈活的思維，才能夠有效地學好物理。因此在高中教學中可以利用物理實驗等幫助學生加強對物理知識的理解，提高學生的自主學習能力和教學的效率。高中物力教學中離不開物理實驗，因此應該不斷地創新教學手段，促進學生的物理核心素養提高，增強物理實驗課的有效性，最大程度上的保證教學效率。

【關鍵詞】核心素養背景;高中物理實驗;教學思考探究

引言

近年來，我國在教育領域中不斷重視學生核心素養的培養，并且隨著新課標改革的不斷推進，傳統的教學方式已經不能夠適應時代的發展需要。因此學校在教學過程中，不能只注重學生的成績提升，需要注重學生的全面發展，促進學生的思維能力。在高中物理實驗的教學過程中，核心素養更是非常重要的，相關教師必須創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生成為實驗教學中的主體，促進學生思維能力提升。物理實驗教學在高中物理教學中，發揮著非常關鍵的作用，是主要的教學方式和手段，主要包括了實驗演示、分組實驗等內容。本文主要是核心素養下高中物理實驗的教學進行相關思考。通過現狀，分析和策略制定來為其發展提供微薄之力，希望能夠促進其穩定發展。

1、當前高中物理實驗教學現狀

1.1物理實驗學生動手操作時間不足

經過相關的數據分析發現，在當前高中進行物理實驗的教學中，大部分時間是老師進行操作，而學生自己動手操作的時間是非常短暫的。大部分學校進行高中物理實驗教學的時候，仍然是使用傳統的教學方式，老師在課堂上做實驗學生在座位觀看。并且隨著多媒體的不斷使用，老師會利用課件來直接向學生展示教學，因此學生實際的操作時間更短了。不利于實驗教學的意義發展。

1.2教學設備的缺乏

當前很多學校依然是應試教學，因此學校對于物理實驗學重視程度不是很高，存在很多學校沒有完善的物理實驗設備等現象。相對于物理實驗室的投資力度也比較小，因此導致實驗室設備陳舊以及數量有限，很多的學生沒有機會動手親自操作，這些問題都是導致物理實驗教學效果不好的主要原因。

2、教學措施分析

2.1開展小組實驗方式

在當前社會發展中，合作團結是非常重要的能力，當然也是當前很多高中生欠缺的，所以在進行高中物理實驗教學過程中，一定要對小組進行劃分，讓學生在小組模式中進行探討。通過小組合作模式來進行實驗，這樣一來，不僅提高了學生的學習效率，也可以促進學生合作能力的提升。但是老師要注重在進行小組劃分的時候需要保障小組劃分的合理性，除了平衡小組間的能力之外，還需要選擇綜合素質能力較強的學生來作為組長，協調小組之間的互動。在小組合作完成之后，老師還需要對小組合作來進行評價，對于一些表現優秀的學生小組給予肯定。對一些表現較差的小組給予鼓勵，促進學生更加積極面對物理實驗活動。

2.2物理實驗結合生活

在進行高中物理實驗時需要實際生活相互結合，在進行物理實驗的時候，可以融入一些學生在日常生活中的因素，這樣能夠有效地吸引學生的注意力。例如在學習游標卡尺測量物體時，老師可以讓學生測量自己身邊的東西，例如鋼筆和水杯等，不僅有助于學生加強對長度的認識，也會讓學生更熟練的掌握測量工具。

2.3注重學生物理思維的引導

在物理實驗課程中，老師需要通過物理思維來體現對學生的引導，才能獲得最終的實驗成功。因此老師在日常的物理實驗過程中需要重視學生的物理學科素養，促進學生更好地了解物理知識，例如在探究導線電阻時，可以通過改變電阻的粗細和電阻率來掌握電阻的影響因素，激發學生的學習興趣。

除此之外，還是要培養學生嚴謹的實驗態度，物理本身就是因為比較嚴謹的學科，所以老師在進行物理實驗教學時，需要充分地讓學生明確注意事項。如果學生在實踐過程中不能夠選擇嚴謹認真的態度，不僅會導致實驗的損壞，也不利于實驗的成功。

結語

綜上所述，我們已經清楚的了解到的物理學科相對于其他課程來說，抽象性和理論性是非常強的，因此對學生的長遠發展一起的關鍵性的作用。在今后進行物理教學中，應該積極的轉變教學方法和教學觀念，加強對學生實驗操作能力和核心能力的培養。在注重理論教學的過程中加強實踐教學，促進學生的主體地位，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

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