以建黨百年為契機進一步提升大學生愛國教育

趙振華 張成華 李軍海

【摘 要】本文以建黨百年為背景，對當下我國大學生愛國教育的現狀進行了分析，并提出以建黨百年為契機提升我國大學生愛國教育的具體策略。旨在追求愛國教育與建黨百年時代背景的高度融合，培養新一代具有愛國精神的大學生。

【關鍵詞】建黨百年;大學生;愛國教育

愛國主義在高校教學中的滲透，有利于去激發學生思想的進步同時也可以促進愛國主義對教學多樣性的滲透。教師在進行教學的過程中，滲透愛國主義已經成為了當前高校教學的主要一次新型模式。

1 對大學生進行愛國主義教育的重要性

培養人才是高校教育的重要工作，想要培養出高素質的綜合性人才，對學生進行愛國主義教育是十分必要的。在建黨已有百年歷史的今天，更應提升大學生的愛國主義教育，大學生作為我國為了基建發展的重要源泉，其思想教育以及高尚的愛國主義精神能為其未來的工作和學習打下基礎。在高校的教學過程中，各專業課教師的教學精力大部分都用在了專業知識的教學上，很少對學生進行愛國主義教育以及思想政治教育。這樣就會造成學生雖然專業知識得到了提升，但是家國觀念不能與之相匹配的問題。思想教育和專業知識的教育同樣重要，但是當下的高校在愛國主義教學方面還存在諸多不足，校方以及教師應認識到愛國主義教學的重要性，加強對學生的愛國主義教育，以提升學生的社會核心價值觀以及綜合素養，更好的為祖國建設培養綜合性的高素質人才。

2 大學生愛國教育現狀

2.1 愛國教育針對性不強

學校在對學生進行知識教育的同時，也肩負著培養學生思想政治建設的任務。但是目前高校在對學生思想政治方面的教育并不完善，高校的思想政治教育以及愛國主義教育都是以“主題”的形式進行，這樣的開展模式對學生的思政建設并沒有太好的教學效果。高校中對學生起到直接管理作用的就是輔導員，但是現在很多高校的輔導員配置都不合理，輔導員所要管理的學生人數太多，一個輔導員有時候甚至要負責多個班級的管理工作。因此在進行“愛國主義”相關的教育時，都是以學生代表進行主持，例如開班會，或者其他的集體活動形式。沒有專業的老師和領導的帶領，學生自己開展的工作的針對性不強，有些班委甚至僅僅拍幾張照片完成任務后就不再繼續開展后續的班會內容。由此可見，當前的高校愛國主義教育過于片面化，針對性不強，沒有落實到實處。

2.2 社會輿論訊息帶來的影響

在互聯網的時代背景下，學生接受外界信息的渠道很多。現階段的大學生每天利用網絡接觸外界的機會很多，學生也可以自己選擇在互聯網上接觸哪一類訊息。并且隨著外來文化的進入，傳統文化受到了一定的威脅，我國優秀的傳統文化以及文明很難影響大學生的文化價值理念，在這樣的世界化思想浪潮下，互聯網信息爆炸以及經濟全球化很容易讓大學生產生一些思想上的誤區。這不僅不利于開展對大學生的愛國主義教學，還很容易讓學生“誤入歧途”。在這樣的大環境下，如果沒有做好對大學生的愛國思想教學，學生就很容易產生錯誤的價值觀。

2.3 學校和教師缺乏對愛國教育的重視度

大學教師的工作精力一般都會放在項目科研或者教學上，很少對學生進行思想層面的教學。一方面是因為大學老師的工作任務繁忙，除了要授課以外，教師還有很多工作任務。另一方面是因為教師認為自己并沒有對學生進行愛國主義教學的任務，這也跟校方有關，學校要明確愛國主義教學的重要性，才能更好的引導教師在教學過程中開展愛國主義教學工作。除此之外，高校在愛國主義教學方面的教學模式也過于單一，不夠新穎，應利用當下的科技手段及信息化技術，創新教學模式，來提升愛國教育的效果。

3 新時代大學生愛國主義教育的策略

3.1 將愛國主義精神融入校園

要想提升學生的愛國主義精神，首先要為學生營造良好的愛國主義學習氛圍。因此校方必須注重愛國主義教育的宣傳，讓愛國主義精神融入校園。學校可以在校園內的宣傳欄上都刊登一些愛國主義相關的文化作品，為學生打造一個良好的人文環境，這樣可以在一定程度上影響學生心理健康的發展。校園文化是學生愛國意識培養的重要資源之一，因此校方要從本校的實際情況出發，創建良好的校風校紀。愛國教學并不一定要搬到課堂上，要注意軟文化和硬文化的結合。

3.2 充分利用現代化信息技術

在高校愛國主義教學工作中，也可以利用信息手段來拓展教學模式。現如今已經有很多網上的思想政治教學模式，例如“青年大學習”、“學習強國”等，“青年大學習”是以主題模式開展的每周一次的網上思政宣傳，校方可以引領學生進行定期觀看，其中的內容十分有助于大學生的思想政治學習。除此之外，校方也可以建立學校自己的網上愛國主義教學平臺，豐富學生的日常學習模式，幫助學生進行精神建設。除此之外，在開展愛國主義教學時，必須保證教學效率，每一個教學環節都應落實到實處，不能只做面子工程。

綜上所述，當下高校在開展大學生愛國主義教學過程中還存在諸多問題，校方對愛國教育意識的缺失以及愛國教育工作的片面化都直接影響著教學效果。校方要從根本出發，改變對愛國主義教學的看法，校方自身要認識到愛國教育的重要性，從而引導教師以及學生積極參加到愛國主義教學中。

參考文獻：

[1]張觀娟.在高校教學中應滲透愛國主義教育[J].重慶與世界，2018（8）：80.

[2]葉蘭.初探在高校教學中滲透愛國主義教育[J].學周刊，2016（3）：132.

[3]李英.高校教學中滲透愛國主義思想教育探究[J].現代農村科技，2017（3）：34.

作者簡介：

趙振華（1989-），男，碩士研究生，助教，研究方向：學生教育管理。

通訊作者：

李軍海（1979-），男，博士研究生，副教授，研究方向：學生教育管理。

基金項目：

山東中醫藥大學青年科研創新團隊（社會科學類）：中醫藥法律與政策研究青年科研創新團隊