社會工作介入短視頻平臺對青少年價值觀的不良影響

林夢珍 汪金雙 陳超

【摘 要】隨著網絡的發展，各種短視頻平臺成為社會大眾休閑娛樂的主要選擇，但是由于網絡的虛擬性以及短視頻平臺的寬松環境，導致一些不良內容走進大家的視野。近些年，越來越多的青少年開始使用短視頻平臺，因此本文的主要目的是了解短視頻平臺是否會對青少年產生不良影響，并從社會工作的視角提出一些應對策略。

【關鍵詞】短視頻平臺;不良影響;青少年價值觀;社會工作介入

一、問題的提出

近年來出現了越來越多的短視頻平臺，這些短視頻平臺沒有嚴格的年齡限制，只要一部智能手機就能夠進入短視頻平臺，與此同時隨著經濟水平的不斷提高，有很多青少年已經有了自己的智能手機，因此在短視頻平臺的用戶中青少年占很大的比例，由于青少年的社會閱歷不足，缺乏一定的分辨能力，他們的價值觀很容易受到短視頻平臺的不良影響。

為了了解目前短視頻對青少年價值觀的不良影響情況，筆者通過在問卷網發放問卷的方式進行了調查，共收集問卷213份，按性別劃分，男生占47.89%，女生占52.11%;按地區劃分，城市地區占72.77%，農村地區占27.23%，按年級劃分，初一的有12.21%，初二的有44.60%，初三的有35.6%，已經輟學的有7.51%。筆者分別從認知層面與行為層面對調查對象進行了調查，調查結果顯示，青少年們的價值觀認知與行為會受到短視頻平臺內容的不良影響。因此，如何運用社會工作的專業理念和方法進行介入是本文討論的重點。

二、社會工作介入的策略

青少年被短視頻吸引的原因具有普遍性和特殊性，社會工作介入短視頻平臺對青少年價值觀的不良影響問題，應該采取有針對性的策略進行干預。針對有獨特原因和問題的青少年應該采取個案工作的介入方式，針對具有相同問題的青少年可以采取小組工作的介入策略，針對青少年環境改變方面的問題可以采取社區工作進行介入，除此之外，還可以采取社會工作行政的介入策略，倡導完善青少年網絡環境的法律法規，從制度層面規定各主體應該承擔的責任和義務，共同引導青少年形成健康的價值觀。

（一）個案工作介入策略

個案工作介入短視頻平臺對青少年價值觀的不良影響問題是以青少年主體為服務對象，幫助服務對象找出其自身存在的問題和需求，挖掘服務對象本身的優勢和資源。社會工作者首先要做的是幫助服務對象認識到短視頻平臺對其價值觀的不良影響，提高服務對象愿意改變的積極性;其次，社會工作者應該幫助服務對象提高辨別短視頻優劣內容的能力，通過具體的短視頻內容幫助服務對象認識到不良短視頻背后存在的不健康的價值觀。

（二）小組工作介入策略

小組工作介入短視頻平臺對青少年的不良影響問題是以具有相同問題的青少年為服務對象，將這些具有相同問題和困惑以及具有改變意愿的青少年組成一個小組，制定小組規范，通過組員之間的相互分享和問題的共同解決，在促進服務對象改變的同時，還可以將小組發展成服務對象的社會支持網絡。

在小組中，社會工作者可以通過播放短視頻，幫助服務對象認識不良短視頻并且提高他們分辨不良短視頻的能力;在提高服務對象的分辨能力之后，社會工作者可以運用系統脫敏療法，幫助服務對象逐漸擺脫對短視頻平臺的依賴，在服務對象完成目標之后給予一定的鼓勵以鞏固改變效果;社會工作者可以組織服務對象開展適合青少年的活動，在這些活動中幫助服務對象找到他們的興趣和愛好，在這些活動中增強同輩群體之間的影響力，并鼓勵服務對象邀請更多的青少年加入他們，在空余時間一起組織有意義的活動，豐富他們的生活，以此減少他們對短視頻平臺的關注，提高他們拒絕不良短視頻的能力，改變短視頻平臺對青少年價值觀的帶來的不良影響問題。

（三）社區工作介入策略

社區工作介入短視頻平臺對青少年價值觀的不良影響問題是以社區中的青少年群體以及家長等為服務對象，通過定期開展相關的講座來幫助青少年及其家長認識到短視頻平臺中存在的不良內容以及背后存在的不健康的價值觀;社會工作者邀請青少年作為志愿者參與短視頻平臺存在的不良內容的宣傳活動，通過參與來提高青少年對短視頻的認知和分辨能力;開展社區活動，如趣味運動會、親子活動等，鼓勵青少年及其家長在空閑時間走出家門，放下手機，參與社區活動，在參與活動的過程中豐富精神生活、促進親子溝通。通過一系列的講座、宣傳活動和社區活動在社區中營造出關愛青少年成長，幫助青少年樹立健康價值觀的氛圍。

（四）社會工作行政介入策略

社會工作者應該重視有關凈化青少年網絡環境的法律法規，向青少年及其他相關群體宣傳相關法律法規，調查這些法律法規在實施過程中存在的不足，并通過政策倡導的方式向有關部門反映不足、提出完善建議等。

三、結語

短視頻平臺對青少年價值觀的不良影響問題是一個全社會的問題，僅僅依靠社會工作的介入很難完全促進問題的改變，要想真正解決問題，既保障青少年合法的權益，又能夠保護他們健康成長，需要社會各主體的參與。青少年的家長應該以身作則，為青少年樹立榜樣，同時監督青少年合理使用短視頻平臺;學校應該增設多樣化的課程，豐富青少年的學習生活;短視頻平臺應該遵守相關法律法規，承擔起企業責任，嚴格把控“青少年模式”下的短視頻內容，共同為青少年營造良好的成長環境。

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