1+x證書制度下高職會計專業人才培養模式改革研究

摘要：在當今飛速發展的社會經濟下，社會各個方面對于會計人才的需求量在逐步的增加，尤其是對于專業性技術人才，社會缺口更是驚人。尤其是現階段社會模式下，1+x證書制度下的高職會計專業人員的培養，更是需要得到社會以及高職院校的重點關注。在1+x證書制度這種會計模式培養當中，對于為社會培養專業性強的會計應用型人才有著很大的幫助，同時也給高職院校培養會計人才提供更多的教育方案。本文就關于1+x證書制度下高職院校應如何培養會計方面的專業人才展開研討，并提出一些相應的策略指導。

關鍵詞：1+x證書制度;會計專業;人才培養

會計人才主要從事于社會當中的會計、金融工作，是當今經濟社會飛速發展不可或缺的主要經濟應用型人才之一。特別是針對社會對會計人才的大量需要，1+x證書制度會計人才的培養與選拔進而成為了高職院校培養會計人才的主流，但是在以往的實踐看來，這種1+x證書制度有著諸多的優點，但同時也存在相應的不足之處，需要及時的改進與創新。

一、1+x證書制度的概述

（一）1+x證書制度概念

1+x證書制度是當今會計專業，會計認證當中的主要方式，也是高職院校培養會計人才的主流方式。其中1指的是學生通過專業課程的學習，而取得的會計學歷證書，而x指的是在所從事的不同領域的會計行業，不同會計等級而取得的其他證書。在當今的高職院校主要培養的方向是1證書，在校學生一般都能取得會計學歷證書，但是在多個領域方面的會計證書卻明顯受到忽略。1，是證書制度當中的根本證書，是后續取得x證書的基礎，同樣x證書又是1證書的延續與拓展，是幫助會計學習者及從事者延伸拓展業務能力與知識水平的證書認證，對于從事會計職業的人員而言，1與x都是不可或缺的證書，而且也是為自身謀求發展的便捷途徑之一。

（二）1+x證書制度作用

1證書與x證書，是會計從事者都不可缺少的兩方面的證書認證，其中1是肯定個人會計學歷水平與會計學習程度的證書認證，對于想要從事會計行業的人員來說相當于一把鑰匙，是開啟本人會計生涯之門的基礎，在沒有1證書的情況下，想要從事會計行業則非常麻煩，相當于缺少專業的認證，容易給想要從事會計行業的人員造成極大的阻礙。然而x證書層面，除了是會計范疇的延展以外，同樣也是衡量一個會計從事人員會計水平與能力的衡量標準，x證書層面，可也涵蓋多個會計從事領域，相當于給會計從事者提供了更多的會計從事方向，例如企業會計，單位部門會計等不同會計從事資格， ?x證書獲得的越多，也就越容易拓寬會計從事人員的事業范圍。

同時，1證書與x證書還是對會計學習及從事人員學習水平與業務能力的認可，二者相互融合與促進，能夠為社會提供會計人才提供相應的標準。二者一個重理論，一個重實踐，對于1+x證書制度下能夠幫助用人單位更好的區別會計人才與等級分化。

二、1+x證書制度下高職院校培養會計人才存在的弊端

（一）教學課堂下的弊端

諸多的高職院校在會計人才的培養上面，更多的是注重理論知識的培養，對于秘書人員應該掌握的理論知識進行細致周到的學習，但是對于學生實踐方面能力的培養存在短板。例如，一些高職院校主要開展理論教學，使學生充分學習會計行業的理論知識，但是對于實習實踐方面卻疏于重視，這也就導致了培養出來的會計人才水平能力局限于理論基礎培養這一弊端。更嚴重的是，一些高職院校培養會計人才的課程本身存在弊端，基于理論教學方面與社會脫節，或者是采用敷衍教學的方式對學生進行教學，只是幫助學生獲取一個理論學習證書。這種現象會直接影響到會計人才在社會當中對社會的服務程度，嚴重的情況下還會造成會計行業的整體滑坡。

（二）教育管理上的弊端

在教育管理方面，這主要涉及到教學機構以及會計認證管理行業的管控問題，很多會計培訓機構或者是高職院校發生買賣資格認證的情況，對于一些理論或實踐水平不合格的學生予以畢業認證，或者是直接出售相關的會計認證證書，一些不法人員在此謀取私利。這種情況的泛濫，會直接導致秘書行業的整體下滑，導致秘書從事人員當中魚龍混雜，造成就業不公平現象的發生，同時還會給會計領域帶來十分嚴重的后果。造成上述弊端的主要原因就是有關部門疏于對秘書職業資格認證的管控，導致一些不法機構在其中弄虛作假，破壞行業平衡。在針對這種情況，有關的管理機構及會計人才培養機構應該得到的有力監管，確保培養出來的會計人才都是有真憑實學的綜合性應用會計人才。

（三）1+x證書認證體系存在問題

在不同地區，對于會計1+x證書的認證標準也存在較大的不同，有些地區門檻低，有些地區則門檻過高，這兩種情況均不適合會計人才的培養。門檻過低的會計人才培養，則會導致會計學習人員對于會計業務能力不足，無法真正勝任社會當中的會計事業，也會給社會當中會計行業帶來重大的沖擊。另外，會計認證證書門檻過高，也會導致無法大量的培養會計人才現象的發生，例如，學生學習會計知識，合格率卻很低，雖然在很大程度上確保了培養出來的會計人才的質量，但是也會造成大量的可以勝任社會會計職業的會計人才無法取得資格認證這一弊端，或者是給想要學習會計知識的學生造成一種很難學習的假象，導致進行會計學習的人員減少，進而導致流入到社會當中的會計人才數量減少，同樣不適合會計人才的培養。

三、1+x證書制度下高職院校會計人才培養的策略

（一）建立健全的學歷證書管理制度

在高職院校進行會計人才培養的過程中，首先要保證理論教學及實踐教學的科學性與嚴謹性，避免一些虛假會計認證的情況的出現。其次就是要建立健全學歷認證管理制度，對于學生會計學歷的認證首先要有專門的標準，并且需要在此標準下嚴格執行證書認證。在會計證書的認證當中，高職院校不應該只把側重點放在理論證書1的認證與發放上，進而忽略掉學生在會計實踐方面x證書的取得與發放。針對這種情況，高職院校在進行會計理論教學的同時也可以開展實踐教學，通過學生在校修夠實踐學分，同樣可取得會計證書認證當中的x證書的認證，另外，高職院校還應該為在校學生謀求更多的社會實習實踐的機會，通過學生在社會實踐實習，進而發放會計證書認證當中的x證書。

高職院校在進行會計證書認證的同時，還需要遵守有關的法規規定，避免出現買賣證書或者是讓一些實踐、理論能力不過關學生流入到社會會計行業的現象的發生。有關部門也需要對高職院校的會計證書認證體系及認證過程進行監管，采用究責問責機制，確保高職院校在進行會計證書認證過程中的公開、公平、合理與透明。

（二）x制度的完善

x作為1+x證書認證制度當中的重要組成部分，同樣也是會計學習人員不可缺少的認證項目之一，有關的學校及單位應該加強對x證書認證制度的完善。有關的培訓學校，可以申請或開設實踐課程，申請本校可以進行x證書的認證，在學生學習階段解決會計證書的認證問題，減少一些不必要的時間上的浪費與不合理應用。另外，社會各方面也要加強對會計x證書的認證機制的完善，可以采用增加會計證書x證書認證名額，降低x證書認證標準等方式，加大會計從事者在會計x證書認證過程中遇到的一些麻煩。

另外，一些設有會計機構的企事業單位，可以適當的增加會計x證書的認證權限，使會計從事人員在進行會計工作的同時就能進行進一步的會計x證書的認證，這對于體現會計從事者能力，與減少會計從事者證書認證流程都有著很大的幫助。但是在實施此項政策同時需要有關部門進行強有力的監管，對可以進行會計x證書認證的企事業單位認證權限進行嚴格的審核與把控，避免出現虛假認證等情況的發生。

（三）科學的認定職業技能等級證書

在會計行業，同樣也分為諸多等級，根據學歷水平以及實踐經驗等可以劃分為多個層次等級，在進行會計行業職業技能等級認定的時候，首先要進行科學化的劃分，與對認定證書的等級的科學化管理。對于會計行業的等級認證進行科學的細致劃分，以幫助想要從事不同等級的會計從事人員能有著較科學與較多的選擇。

首先，會計職業證書的認定可以先在會計1 證書方面進行認證，根據會計人員基礎學歷的高低劃分為不同的等級。另外還需要對會計x證書認定等級進行劃分，這主要就需要針對于會計的實踐時間，實踐能力等多方面進行科學的認定，并且劃分一定的認定標準。例如，會計進行實踐學習的時長可以作為證書認定的一個標準，會計人員進行實踐的項目也可以作為一個認定標準，同時還需要將兩者結合起來，進行科學的，細致的劃分，以達到會計職業證書認定的科學性與完整性。

四、結語

會計行業不管是針對初級會計從事人員，還是高級會計從事人員，在我國當前飛速發展的經濟社會中占有重要地位。出于此背景的考慮下，在對會計職業證書進行認定的時候更加需要進行嚴格的把控與合理的配置，在會計職業資格認定證書當中的1與x證書的認定，有關的學校及相關的機構更要重點把握，以確保能為國家與社會提供能力強、水平高的專業性會計人才。

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作者簡介：

羅瑞雪（1985-），女，碩士，講師，研究方向為會計信息化、管理會計。