新媒體時代職業院校學生思想政治教育的創新探析

劉姍姍

摘 要 新媒體時代高職院校學生的思想極易受各種不同思想觀點的影響，疫情防控時期更是如此。高職院校應結合自身實際情況，合理有效利用新媒體的優勢為學生思想政治教育工作服務。

關鍵詞 新媒體時代 職業院校學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.043

On the Innovation of Ideological and Political Education of

Vocational College Students in the Era of New Media

LIU Shanshan

（Liaoning Financial Vocational College， Shenyang， Liaoning 110122）

Abstract In the era of new media， the thoughts of vocational college students are easily influenced by different ideas， especially in the period of epidemic prevention and control. Higher vocational colleges should make full use of the advantages of new media to serve the ideological and political education.

Keywords new media era; vocational college students; Ideological and political education

隨著網絡技術的不斷發展，新媒體時代下大學生接收信息、傳播信息的方式發生了前所未有的變化。尤其是受新冠肺炎疫情的影響，學校的教育不得不遷徙到線上，每天各種不同思想觀點和價值評判無時無刻不在沖入學生的眼簾，這勢必直接影響到高職院校學生的認知方式和交流方式。基于此，高職院校必須結合自身實際情況，合理有效利用新媒體的優勢，應對其可能帶來的風險和問題，積極探索加強職業院校學生思想政治教育的模式，提高高職院校學生思政課的實效性，增強學生的文化自信、道路自信、制度自信和理論自信。

1 新媒體時代的主要特征

提起新媒體時代，不得不說一下“新媒體”一詞的起源，這個詞是英文“New Media”的直接翻譯，最早是由美國一個叫P.戈爾德馬克的人提出來的。他在1967年發表了一份關于開發EVR商品的計劃，在這個計劃里他第一次提出了“新媒體”一詞，此后，美國傳播政策總統特別委員會主席E.羅斯托在1969年向當時的尼克松總統提交的報告中，也多次使用“New Media”這個詞，從此以后，“新媒體”一詞就開始流行于美國社會，并逐漸流傳到了全世界。如今隨著網絡技術的發展，新媒體最大的特征就是打破了各種媒介之間的壁壘，消融了媒體介質之間、地域之間、甚至傳播者與接收者之間的邊界，每天都會有海量的信息借助于新媒體技術傳播到世界各地的各類人群那里。

除此之外，新媒體還呈現出如下四個突出特點，一是突出個性化。借助于新媒體技術讓每個受眾者按照自己的喜好訂閱信息，比如關注不同的微信公眾號平臺，這與傳統媒體下受眾者只能被動的接受幾乎一樣的信息內容完全不同。二是增加受眾選擇性。新媒體技術極易掌握并使用，甚至每個人都可以成為信息的發布者，比如現在流行的抖音、微博等，這就打破了以往只有新聞媒介才能發布信息的局限。而且用戶還可以同時接收很多不同渠道發布的信息，比如一邊看電視節目、一邊瀏覽手機新聞、刷微信、微博、甚至還可以直接購物等。這樣使得受眾者有更大的選擇自由，也可以檢索并放大信息。三是表現形式多樣性。新媒體可以使各種信息通過可融文字、音頻、視頻、H5、圖解、交互類游戲等多種形式表現出來，多數時候是幾種形式互相嵌入以組合的方式出現在推送的各類信息中。新媒體的傳播形式打破了傳統媒體單一的“文字加圖片”的模式，這更符合用戶的使用習慣和表發方式，同時也會使得信息在互聯網的各個平臺進行爆發式的轉播。四是信息發布的實時性。新媒體技術與傳統的廣播、電視相比具有無時間限制、隨時可以發布、轉播受眾者接收到的各類信息，而且是24小時在線，交互性極強，使得信息的傳播者和接收者之間關系更加平等，信息接收者可以隨時針對信息借助于新媒體發出自己的聲音，從而影響到信息的傳播者。

2 新媒體時代對職業院校學生思想產生的影響

從馬克思主義哲學辯證法的角度來理解，任何事物都具有兩面性，新媒體技術作為一個新生事物，肯定有其生命力和遠大的發展前途，但也給高校思想政治教育工作尤其是職業院校的思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰，尤其是疫情時期，學校教育全部遷徙到線上，學生全部居家線上學習，每天無時無刻都在接收著各種信息，學生的思想極易受到各種不同思想觀點的影響，這無疑加大了對學生進行思想政治教育的難度。[1]

2.1 學生的社會主義核心價值觀發生動搖

大學生階段正處于人生世界觀、價值觀和人生觀的形成階段，新媒體時代每天各種信息都在沖擊著學生的思想，尤其是一些不良的社會因素很容易沖擊高職院校學生的思想，再加上職業院校的學生自身文化素質的原因，一些學生還無法通過自身的認知辨別一些反社會主義制度的腐化思想，這就使得學生的社會主義核心價值觀有所動搖，甚至會對某些學生產生無法挽回的影響。同時也助長了學生的利己主義、功利主義思想。當下的職業院校學生已經進入“00后”，她們沒有經歷過父輩們生活艱辛，他們崇尚自由、追求自我，個性鮮明。經常會借助于新媒體暢所欲言，宣泄情緒，這無疑動搖了一些學生通過課堂在老師那里接受的世界觀、人生觀和價值觀。而且新媒體時代下，很少有以往面對面的交流，更多的是各自捧著手機或者對著電腦屏幕在做自己的事情，從而導致大家集體觀念和團結協作的意識淡薄。[2]

2.2 學生極易形成攀比的消費觀念

新媒體時代下，學生接受思想政治教育的載體也放生了很大的變化，不再是傳統的靠課堂上教師的口口相傳，尤其是這次疫情體現的尤為突出。因此，手機、Ipad、筆記本等便成為每年新生開學的標配，也是他們在學校日常生活中必不可少的一部分，隨之而來的各種網上的消費也日益增加。一些學生很容易形成攀比的心里，一味追求手機、IPad、筆記本的品牌，遠遠超出了自身家庭的承受能力，有些學生會因此卷入到校園貸，給整個家庭帶來了一場災難，甚至最終毀了學生自身。

2.3 學生逐漸失去了明辨是非和獨立思考的能力

學生長期從新媒體中接收各種信息，很多時候可能都沒有經過自己的思考，就直接下意識轉播了他所接收到的信息，某種程度是在傳播一些謠言，而學生自身卻對此毫不知情。因為他們已經習慣于每天這樣接收來自四面八方的各種信息，每天都是對著屏幕走馬觀花的瀏覽。再加上高職院校學生社會閱歷不足，自身的理論體系又沒有建立起來，還沒有形成很強的理性判斷能力。[3]面對網絡上呈現出的歷史虛無主義和一些腐化思想，對于這些涉世不深的職業院校的學生來說，他們早已經失去了明辨是非和獨立思考的能力，很容易人云亦云，早已經忘記了老師曾經在課堂上對他們的教育引導，很容易造成對中國特色社會主義道路、制度、文化和理論的不自信。

2.4 學生極易陷入思想混亂和迷失自我

新媒體時代雖然信息傳播形式豐富多樣，但是由于高職院校的學生自身文化素質偏低，他們還無法辨別所接收內容的真偽，所以更多時候是在被動的接收新媒體發布的實時信息。由于新媒體不受時間、地域的限制，就使得學生在接收信息的同時也在不假思索的又將信息爆發式的傳播出去，這就很容易造成職業院校學生思想混亂，從而迷失自我，甚至有些學生越走越遠，很難形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。[4]

3 新媒體時代職業院校學生思想政治教育工作的有效途徑

新媒體時代的到來已經成為不可變的事實，也是科學技術的進步，也標志人類社會的進步。新媒體時代一方面改變了學生的生活方式和思維方式，豐富了學生的精神生活，另一方面卻使得高職院校學生的思想政治教育工作難度更大，尤其是新冠肺炎疫情以來，學校的教育全部遷徙到線上，這使得從事思政課的教師和高校輔導員更加難以掌握學生的思想狀況，無疑給職業院校學生思想政治教育工作帶來了巨大挑戰。但是我們應該看到新媒體給職業院校學生的思想政治教育也帶來很多機遇，比如新媒體拓寬了思想信息的獲取渠道，為職業院校學生的思想政治教育提供了嶄新的載體，促進了學生思想政治教育的雙向交流，也提高了學校思想教育工作者的工作效率。所以我們應該結合高職院校自身實際情況，探索新媒體時代下職業院校學生思想政治教育工作的有有效途徑。

3.1 豐富職業院校學生思想政治教育的內容

新媒體時代的到來已經使得教育領域發生了前所未有的變革，對學生進行思想政治教育絕不能僅僅停留在傳統課堂上教師的口口相傳。我們要時刻牢記習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話：“青少年是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯的講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課的作用不可替代，思政課的教師責任重大。”[5]新媒體時代下，我們要把新媒體技術充分運用到職業院校學生的思想政治教育工作中。由于疫情的影響，為了響應教育部“停課不停學，停課不停教”號召，在線教育迎來了一次史無前例的大考。職業院校應該根據學生的特點，整合適合職業院校學生的在線教育資源，鼓勵教師探索適合自己的在線教育平臺進行線上授課。同時學生可以自主選擇接收線上教學信息，沒有了在校課程表和教室的限制，給學生和教師都帶來了便利，但是教師一定要利用新媒體技術通過發放問卷、在線答疑、網絡直播、錄音答疑等多種方式實時了解學生的困惑，掌握學生的思想變化，一旦發現問題一定要及時給予學生適當引導，這對于學生的成長有著非常重要的作用。

3.2 積極探索職業院校學生思政課的教學模式

高校的思想政治理論課教育依然是培養職業院校學生社會主義核心價值觀的主渠道，教師的引導教育對于職業院校的學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀依然起著非常關鍵的作用。突如其來的疫情迫使教育領域進行前所未有的改革，即便疫情結束，高校正常復課，也絕不可能再回到從前傳統課堂教學模式。這就要求職業院校鼓勵教師探索創新教學方式，針對這次疫情線上教學呈現出的各種問題，比如學生自覺性差、缺少與同學老師的課堂互動，線上教學參與度不高等問題及時進行調整，在現實中職業院校應鼓勵教師探索線上線下混合式教學模式。新媒體時代下每天都有海量的信息沖入學生的頭腦，教師需要借助新媒體技術傳遞給學生正能量的信息，同時提供師生互動的平臺，以利于提高學生學習興趣。

3.3 創新職業院校學生思想政治教育手段

新媒體技術滿足了職業院校學生的個性化需求，不僅能夠讓學生自主選擇接收自己感興趣的信息，而且還能夠通過多個平臺、多種渠道進行線上交流。因此，對學生思想政治教育的手段也要不斷更新，現在學生普遍使用微博、微信、貼吧、QQ、學習通、雨課堂、郵件等手段交流息，學校要利用這些平臺為學生開設他們比較關心的就業、兼職、社會實踐、社會熱點問題解讀等項目，篩選職業院校學生感興趣的信息，鼓勵學生利用新媒體技術進行自主學習，爭取做到查缺補漏，完善自己的知識儲備，為未來走向工作崗位奠定基礎。

3.4 充分發揮職業院校新媒體輿情管理隊伍的作用

由于職業院校的學生涉世不深，極易受歷史虛無主義和一些腐化思想的影響，對于一些網絡傳播的信息，不假思索的進行爆發式的轉播。他們還會利用學校的BBS論壇、貼吧、微博、微信、QQ等媒體暢所欲言，甚至是宣泄情緒，這就需要職業院校必須組建一批輿情管理隊伍的教職工，也可以是一些優秀的學生干部，通過在平臺上進行討論、交流，對于學生思想存在混亂的問題給予澄清回應，及時引導學生的思想，借助于新媒體技術使職業院校的學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4 結語

新媒體時代，信息傳播快捷的同時也直接沖擊了職業院校學生的思想，動搖了學生的社會主義核心價值觀，使學生逐漸失去了明辨是非和獨立思考的能力，使學生在人生非常重要的“拔節孕穗期”陷入思想混亂和迷失自我的狀態難以自拔，所以，加強職業院校學生的思想政治教育工作非常重要。在實際工作中，更應該結合職業院校的自身的實際情況，合理有效的發揮新媒體的優勢，使其能在新時代成為職業院校加強學生思想政治教育的助力器，切實有效提高思政課的教學效果，增強學生中國特色社會主義道路自信、制度自信、文化自信和理論自信，從而使職業院校培養出的學生勇于承擔實現中華民族偉大復興中國夢的重擔。

參考文獻

[1] 黃超.新媒體環境下大學生思想政治教育創新的思考——基于高職院校的視角[J].集美大學學報，2016（6）：54-58.

[2] 鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想政治教育導刊，2011（11）：107-109.

[3] 陳慧椅.新媒體時代大學生思想政治教育的創新途徑探析[J].長春教育學院學報，2015（3）：72-73.

[4] 齊瀟曉.新媒體時代職業院校思政教育策略探析[J].淮南職業技術學院學報，2019（5）：39-40.

[5] 央視網：習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）.