讓教育如春風拂面

在中國這片廣博的土地上，匍匐著億萬持筆靜心、渴望登上象牙塔的學生，與他們同樣摩拳擦掌的，還有他們的父母。“虎爸”的風頭未過，“狼媽”的熱潮又起。令人咋舌的“棍棒教育”過后，我們逐漸反思，究竟該用怎樣的教育方式，培養祖國的花朵？

滿分則收獲鮮花和熱吻，低了幾分便是拳頭和巴掌。另一方面，截然相異的態度唯一的決定原因也只是一根“及格線”。看似夸張的現實背后，折射出的是現代某些家庭中教育思想的僵化和病態。“嗜分如命”的教育現狀強烈呼喚“如春風拂面”的新式教育。

“讓教育如春風拂面”，是近年來一位女教育家提出的教育理念。春風化雨的“溫柔教育”褪去了“棍棒教育”的兇惡外表，讓孩子們看見“天下父母心”“殷殷師長情”。美國著名的“N+1”教育也近似如此。比如我們對拿了98分而滿臉沮喪的孩子說“你已經很棒了，再多兩分就十分完美了”，這樣的教育效果一定遠勝于“巴掌言情”。

就連言辭犀利、冷酷如霜雪的魯迅先生和木心老人，遇到虔誠的學子，也一改往日嚴肅的面容，掏出一片赤誠之心來。魯迅的文學，溫暖了多少“在燈下撲火”的“花心精致的英雄們”。木心的關切之語，也讓學子們真正感受到“春風化雨”的溫暖細膩。教育，不是靠一時的恐嚇暴力，而是長期的溫暖陪伴、輕柔撫摩，讓人真正感到教化的力量。

宋詞研究領域的泰斗葉嘉瑩女士，同樣是一個溫和的教育者。她的學生們回憶：“葉先生字跡娟秀工整，談吐溫和，氣度不凡。和她爭論問題，她也總是不疾不徐，慢慢回答。讓人虛而往，滿而歸。”“春風”一如葉先生本人，給人莫大的心靈鼓勵，予人莫大的思想啟迪。

當今社會，看上去波瀾不驚，內部卻雜草紛蕪。教育這片土地，也難免良莠不齊，而讓每個孩子生活在春風之下，享受“風乎舞雩”的溫暖教育，是極為重要的話題。若要施行，也并非難事。父母在家中，不是緊盯著卷面分數、學校排名，而是睜大眼睛找找孩子的優缺點，共同幫助孩子進步，進步有獎勵，犯錯有勸誡。如此，便是“盡父母之德，行仁義之事”。克爾凱郭爾式的教育，也會在家中徐行。

三毛有詩言：“種桃種李種春風。”愿父母種下的種子，在春風之下破土而出，抽枝發條，茁壯成長。

【評點】

文章針對現實語境，首先提出了“讓教育如春風拂面”的中心論點（此為“引”），接著結合美國著名的“N+1”教育等稍作闡釋（此為“議”），進而以魯迅、木心、葉嘉瑩等人教育學生的事例，揭示“春風拂面”的教育所具有的風范、所產生的效果（此為“聯”），最后引三毛詩句議事，向父母們提出“春風”的呼告（此為“結”）。全文中心明確，內容充實;例證緊扣論點，闡釋鞭辟入里，讓人對“風乎舞雩”式的教育境界心向往之。

【技法延伸】

選用“引—議—聯—結”式應避免兩種失誤，一是引述過多，用大段的直接引述代替理解式的概括，以致文體產生轉化（類似于夾敘夾議的文章）;二是態度含糊，在“引”之后或“議”的部分不作正面的、判斷式的評價，而是不痛不癢地胡亂議論。此外，這一結構模式只是基本功、起手式;有時，根據作文試題的特點和論點闡述的需要，將其中的“議”和“聯”調換一下位置，也是可行的。