在“變”與“不變”中，努力打贏“在線教學”攻堅戰

王寧

在線教學，“變”的是教學之“形”、教學之“術”，“不變”的是教學質量這條育人的生命線、教師教書育人的初心。我校立足實際，堅守“不變”，順應“變”，讓區“空中課堂”和?！霸诰€答疑”無縫銜接，確保“居家學習”有序進行。

一、優化工作機制，確保教學有序

我校制定的“延期開學學習指導方案”和“宅家活動手冊”堅持全面發展，統籌安排，合理處理學習、生活與鍛煉的關系。學校采用“一二三四五”工作模式：一個工具——QQ群或微信群;兩個課堂——空中課堂+直播課堂（微視頻、群課堂、視頻或語音課堂）;三個評價——相冊評價、語音評價、作業評價;四個關注——關注課堂、作業、心理、特殊學生;五個藝術——溝通要換位、直播要激趣、批改要精準、評價要科學、關愛要到位，確保教學扎實有序進行。

教師的陪伴機制和干部的跟進指導機制實現線上線下教育效果的無差異化。教師每天通過一提醒（發布課程表），一查看（在直播平臺查看學生登錄情況），一學習（教師和學生一起聽課）的全程陪伴學習方式，確保在線學習的參與率和學習效率。充分發揮干部的示范引領作用，通過“干部入班群”的方式，借助每天的一指導，每天的一反饋，每周的一小結，每生的一回訪，確?！翱罩姓n堂”“在線答疑”“學生自學”三環節的無縫隙鏈接，同時對于老師、學生、家長中好的做法及時分享交流，促進了共同的成長。

二、創新教學模式，確保教學質量

學校克服“隔空”教學的不足，積極探索有效的教學形式，逐步形成了“兩直兩學”的教學模式，并在三個關鍵點下足功夫，確保在線教學質量。

（一）兩直兩學

直播+質疑。學生每天參與“空中課堂”，把聽課中遇到的困惑發布到班級交流群。教師根據交流群提出的問題，及時梳理整理，針對疑惑最多的知識點，錄制微視頻，再發布到班級交流群。

自學+互學。這個階段，首先學生根據教師提供的微視頻等學習資料，自主學習。同時教師對學生提交的作業進行精心批改，對具有思維價值的典型作業做到心中有數，精選各類典型作業;其次，教師組織學生借助虛擬教學空間進行分析總結，將學生作業思維可視化;再次，教師通過適時點撥，通過師生、生生對話，促進學生知識結構的整合，實現學生的深度學習。

（二）三個關鍵點

面對學校處于城鄉接合部，家長的家庭教育水平參差不齊的現狀;面對家長上班，孩子無法有效監管的現狀，學校不斷調整教學策略，通過在“三個關鍵點”下功夫，有效保障居家學習效果。

1.在“提高學生行動力”上下功夫。在集中在線答疑的基礎上，加大個性化指導。增加每天的視頻交流人數，通過線上面對面師問生答的互動交流，督促學生重視學習，提高學習行動力。

2.在“提高在線答疑效果”上下功夫。進一步加強在線答疑教學指導，規范時長，幫助學生最大限度地利用答疑時間，促進知識的理解和領悟。

3.在“空中課堂和在線答疑有效銜接”上下功夫。學校制定了翔實的在線指導方案，老師更好地結合本班學生實際，把空中課堂的內容查缺補漏，復習歸納提升，為開學后的教學銜接奠定基礎。

三、打造立體教育場，確保教育效果

學校凝聚家長、學生、教師力量，構建起“線上教學+線下督學”的立體教育場，全體人員始終一條心，一股勁，一盤棋，多方聯動、共同發力，實現“隔空不隔愛”。“致家長的一封信”、線上家長會、線上家訪讓家庭教育發揮最強力。學校思政“套餐課”（校長第一課、心理課）和班級“自助餐課”（每天的“云端有約”：個性指導;每周的“云端班會”;每月的“云端博覽”：成果展示）為學生營造集體學習氛圍，使學生在虛擬的課堂上建立起實實在在的歸屬感，增強學習積極性。每周“一課一案”“一課一策”的線上大小教研讓教師在交流分享中互學習，共成長;每周的“線上教學故事展播”和“為空中課堂教師點贊”的方式，弘揚正氣，傳遞正能量，為在線教學持續注入動力和活力;“線上家訪”和“電話回訪”的兩訪問，及時了解學生、家長的心聲，不斷優化教學方法、提高教學藝術。

“停課不停學，成長不延期”，在“變”與“不變”中，努力打贏“在線教學”攻堅戰。辦有品質的童真教育，讓學生站在課堂正中央，讓教師站在學校正中央，讓學校成為師生成長的精神家園，是鳳鳴人永遠的追求。