女兒給我講了十二年的故事

我從女兒出生起就反復對她說，你不用上學，我在家里使用當年為你哥哥編寫的十部故事體家庭教材教你，結果逆反心理使得我女兒成為最無限向往上學的孩子。我想，既然女兒如此喜歡上學，她就具備了成為學習成績極其優異的學生的條件，用今天的話說，就具備了成為學霸的條件。我們知道，喜歡一件事，就容易做好這件事。

我開始計劃將女兒送到學校學習的步驟。首先，我決定從女兒上學開始為她寫專項教育日記。女兒上過兩個月幼兒園，其中一個重要作用是培養女兒每天從幼兒園回到家里后，主動將她在幼兒園的所有經歷，如老師和她說了什么、和大家說了什么、老師之間說了什么以及做了什么，都告訴監護人。

讓孩子養成這個好習慣非常重要。如果女兒沒有這個好習慣，我為她寫的教育日記不可能超過一百萬字。更重要的是，孩子不可能勝任成為家長和老師溝通的唯一橋梁的工作。家長倘若繞過孩子直接和老師溝通，有可能陷入一面之詞的信息不對稱局面，因為家長和老師溝通的全部意義是孩子，而孩子內心的真實感受，只有孩子自己把握得最準確。由此看來，孩子是否將自己在學校的真實感受告訴家長，就成為至關重要的事。

還記得女兒第一天從幼兒園回到家里，我是這樣開始培養她回到家里和監護人娓娓道來她在幼兒園的所有經歷的：

我去幼兒園接女兒，只在幼兒園待了兩個小時的女兒顯然沒玩夠，意猶未盡。我對女兒說，你可以帶我也去幼兒園玩嗎？女兒說，幼兒園不讓大人去吧。我說，你給我講幼兒園的故事，就等于帶我去上幼兒園了。

于是女兒開始講她今天在幼兒園的經歷。我通過發問引導女兒講得更完整，比如老師說了什么，小朋友說了什么，老師安排小朋友做了什么等等。聽完后我說，太有意思了，你是講故事的天才，我等于也去了幼兒園。

然后我又當著家人贊揚女兒特別會講幼兒園的故事。從此，女兒每天給我講她在幼兒園的故事。

上學后，女兒依然這樣給我講她在學校的故事，一直講到高三畢業。女兒之所以能這么做，我認為是因為我一次也沒出賣過她。十二年間，我沒有一次在女兒給我講述學校的故事之后，背著女兒和老師直接聯系，對老師說，我覺得孩子這個想法不對，希望您能幫助她改變。只要出賣一次，孩子就再也不會信任你了。

作為父親，我最自豪和最有成就感的是，我的孩子自小到大，和我在一起時都是滔滔不絕，有說不完的話，包括現在已經三十五歲的兒子。已經六十三歲的我，現在和我八十多歲的父母見面時，也是滔滔不絕，有說不完的話。我認為，一個人聲帶的主要作用，是和父母及子女說話。如果一個人的聲帶主要用于和外人說話，是可悲的事。

（摘自《鄭淵潔家庭教育課》 天津人民出版社出版）