應用型本科人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

殷秀霞 段金旗 韓博

摘要：隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構的升級和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革與迅猛發(fā)展，社會對藥學專業(yè)高質量應用型人才需求不斷增加，并且多集中在綜合型人才需求方向。這種轉變對藥學應用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，新形勢下藥學本科人才培養(yǎng)的不只是傳統(tǒng)常規(guī)教學實施，更重要的是德智體美勞的全面培養(yǎng)和獨立思維的形成。因此，本文針對張家口學院藥學專業(yè)展開應用型本科人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐，以期能夠完善人才培養(yǎng)模式，為進一步提高藥學專業(yè)學生基本技能和素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型特色人才奠定堅實基礎，為應用型本科藥學人才教育的發(fā)展和進步發(fā)揮更為重要的作用。

關鍵詞：應用型；本科；人才培養(yǎng)模式；藥學專業(yè)

一、前言

應用型特色人才培養(yǎng)是本科人才培養(yǎng)的靈魂與精髓所在，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型藥學人才有效途徑。應用型本科人才培養(yǎng)模式改革不僅在培養(yǎng)學生的素質、能力、知識方面明確目標，更能在激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新性能力等方面起到獨特作用[1]。因此，積極推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革，構建全新藥學本科人才培養(yǎng)體系，對提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)實踐能力強并具有創(chuàng)新意識的應用型特色人才具有一定意義。

二、明確人才培養(yǎng)目標和專業(yè)定位

按照“專業(yè)定位與社會需求相對接、課程設置與職業(yè)要求相對接、實踐訓練與崗位技能相對接”的原則[2]，本專業(yè)確定了“藥德、藥規(guī)、藥技、藥能”四藥特色的“創(chuàng)新復合型”人才培養(yǎng)目標。根據(jù)我校“立足張家口，面向京津冀，輻射周邊，服務基層”的辦學定位，遵循“專業(yè)方向與社會需求相對接、課程設置與職業(yè)要求相對接、實踐訓練與崗位技能相對接”的原則，藥學本科專業(yè)培養(yǎng)適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的社會責任感和職業(yè)道德，系統(tǒng)地掌握藥學學科基本理論、基本知識和基本技能，實踐能力強、綜合素質高，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，能夠在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等領域從事藥學服務、藥品質量控制、藥品經(jīng)營與管理等方面工作的面向地方、面向基層的高素質應用型專門人才。

三、結合專業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化課程體系

根據(jù)學校人才培養(yǎng)方案制定的指導性意見，把握“寬口徑、厚基礎”的思路，本著課程設置與職業(yè)要求相對接、實踐訓練與崗位技能相對接的原則，最大程度滿足醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才需求。在課程建設方面，以藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為指導，形成各項技能全面發(fā)展，跨學科交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力全面提升的課程建設體系[3]。

通過與多家醫(yī)藥企事業(yè)單位組成專業(yè)建設委員會，共同制定課程教學大綱，根據(jù)專業(yè)知識和實踐技能確定課程目標和任務，強化學生動手操作能力培養(yǎng)，凸現(xiàn)應用性、實踐性的課程特色。進一步優(yōu)化課程結構，更新教學內(nèi)容，注重基礎性、科學性、實用性的有機結合，著重完善學生的知識和能力結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力[4]。加大主干課學分占比，減少填鴨式教學，引導學生建立創(chuàng)新性思維，鼓勵自主學習；改革技術應用類課程，融入職業(yè)崗位技能考核；結合張家口發(fā)展三大機遇，設置《（迎奧運）藥學情景英語》《冬奧藥學常識》等特色課程，形成“冰雪+醫(yī)藥”人才培養(yǎng)課程體系；設置《實驗室技術安全培訓與考核》，強化專業(yè)特色培養(yǎng)；充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術作用，推進在線課程、精品課程建設。

本科專業(yè)教材建設是課程建設的重要內(nèi)容。在教材的選用上，注重處理好基礎課程與專業(yè)課程的關系，選用教育部規(guī)劃教材及配套教學用書，培養(yǎng)學生“理論與實踐一體化”的能力；加強實驗實訓教材的開發(fā)，支持教師編寫具有特色的實驗、實習指導書以及習題集，促進教學質量提高。

四、明確專業(yè)定位方向，改良實踐教學體系

在專業(yè)發(fā)展過程中，藥學專業(yè)逐漸形成了以“課堂學習與課外活動相互滲透、校內(nèi)實踐與校外實踐相互擴展”貫穿始終的實踐教學體系。該體系主要由課程實踐教學、職業(yè)能力訓練、素質發(fā)展實踐課程、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等板塊構成。通過專業(yè)思想教育、崗位體驗、職業(yè)能力訓練、創(chuàng)業(yè)大賽、學年論文、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習等形式開展綜合實踐教學與訓練。同時每年以“技能展示月”和“專業(yè)技能大賽”為平臺，舉辦基礎化學實驗操作、分析儀器操作技術、采藥實踐、藥用植物辨認與生藥鑒定等技能競賽，強化學生專業(yè)實踐能力。

藥學專業(yè)基礎實踐教學以基礎技能為主，培養(yǎng)學生掌握醫(yī)學、化學、生物學學科基礎技能；專業(yè)實踐教學以藥學學科實驗實訓為主，對學生進行藥學專業(yè)技能訓練。綜合實踐訓練以見習實習為主，通過校內(nèi)外實踐基地進行生產(chǎn)實踐訓練，提高學生綜合專業(yè)技能與素質。以考促學，將“四藥”教育貫穿始終，使每項操作更加具有行業(yè)實用性，實現(xiàn)人人考核達標，符合專業(yè)定位。

五、堅持立德樹人、全員育人

根據(jù)習近平同志在全國高校思想政治工作會議講話精神，堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。針對專業(yè)特點，開展以“感受榜樣力量，踐行醫(yī)藥誓言”“弘揚傳統(tǒng)文化 振興中華醫(yī)藥”為主題的專業(yè)思想教育活動，通過“感恩無語良師，踐行醫(yī)學誓言”生命文化敬慕儀式等活動，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)搭建平臺。

注重發(fā)揮黨總支和學生支部兩級組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。通過“三會一課”、專題報告等形式，不斷加強學生黨員管理和思想政治教育工作。弘揚中華美育精神，鼓勵學生學習和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化；鼓勵學生參加朗誦、辯論等比賽；支持學生舉辦“零艾青春，滿愛生活”系列活動。

充分利用微信公眾平臺等媒體，加強身心健康知識的宣傳與教育。積極開展全面心理測試，進行特殊學生排查，對有心理障礙的學生進行專門跟蹤服務。鼓勵學生選修心理學有關課程，學習心理調(diào)控、心理疾病預防與自救等知識。通過大學生心理健康教育課程和心理健康教育知識講座，提高學生心理健康水平[5]。

六、開展專業(yè)活動，強化應用型、綜合型特色人才培養(yǎng)

以“藥德、藥規(guī)、藥技、藥能”四藥特色為依托，開展不同階段的專業(yè)特色教育工作。

（一）醫(yī)藥道德教育

一是入學教育，讓學生了解藥學專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)特點，了解藥學專業(yè)就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，在整個專業(yè)教育中滲透“藥德”；二是軍事訓練，在為期兩周的軍事訓練期間，學生接受軍事化訓練和管理，強化紀律和規(guī)范意識，為“藥德”學習和教育奠定基礎；三是社會實踐，通過暑期社會實踐活動，到社區(qū)醫(yī)院、敬老院和藥店等單位參加實踐活動，增強“治病救人、救死扶傷”的責任感；四是志愿服務，通過參加各種志愿服務活動，提高學生的社會責任感，同時增強藥學工作者熱愛生命、關愛他人的使命感和榮譽感。

（二）藥品質量管理規(guī)范意識

在藥品質量標準方面，強調(diào)藥品的特殊性，講解藥品質量的重要性，使學生具有藥品質量意識和藥品安全意識，讓學生樹立法定藥品標準的觀念，了解國家制訂統(tǒng)一的、強制的藥品質量標準的重要意義。使學生建立明確的法律意識和道德底線，學法、知法、護法、守法。在藥品生產(chǎn)技術方面，強調(diào)GMP和嚴格履行藥品生產(chǎn)標準操作規(guī)程（SOP）的重要性，明確遵守規(guī)范規(guī)程既是法律要求，也是道德要求。在此基礎上，開展執(zhí)業(yè)資格證書介紹以及藥品管理法規(guī)講解等活動。

（三）醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的藥學專業(yè)技術

以每年“技能展示月”和“專業(yè)技能大賽”為平臺，舉辦基礎化學實驗操作、分析儀器操作技術、藥用植物辨認與生藥鑒定、藥物制劑技術等技能競賽[6]，進一步強化學生的專業(yè)技能。并在日常教學中強化學生專業(yè)基礎知識的學習掌握，了解藥學界的學術新動向，使學生能夠熟練掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的理論知識、專業(yè)技術。

（四）醫(yī)藥行業(yè)所需求的外延能力

通過分散與集中相結合的形式，在1到7學期中開展大學英語四六級、計算機二級考試指導、考研咨詢指導、急救知識培訓、文獻查詢技巧講解論文指導、教師資格證培訓、公務員選調(diào)生考試培訓、GCP證書、職業(yè)生涯規(guī)劃培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等一系列藥學專業(yè)活動，將“藥能”教育貫穿始終，培養(yǎng)與提升學生的外延能力。

七、總結與展望

綜上所述，隨著我國醫(yī)藥行業(yè)改革的不斷深化，對應用型、綜合型的藥學專業(yè)人才需求日益增加，傳統(tǒng)的藥學人才培養(yǎng)模式已很難滿足新時代人才培養(yǎng)需求，迫切需要深化教育改革以適應藥學學科發(fā)展和多元化崗位工作需求。通過推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐，提高藥學專業(yè)教學質量，才有利于培養(yǎng)符合社會實際需求的地方型、應用型、創(chuàng)新型藥學特色人才。

參考文獻：

[1]房學軍,馬鐵成,谷秀梅,李長吾.應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐——以大連工業(yè)大學為例[J].遼寧教育研究,2008(2):65-67.

[2]羅嬌艷,嚴春艷.藥學專業(yè)實踐教學體系的建立及質量保障體系的構建[J].醫(yī)學研究與教育,2017(5).66-71.

[3]張輝.應用型藥學人才培養(yǎng)綜合改革的探索[M].智慧健康,2018,4(7).13-14.

[4]張述偉,匡國柱,孟長功.建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考與實踐[J].化工高等教育,2004(4).24-28.