鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育研究

李小芳 宋媛媛

摘要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵，新型職業(yè)農(nóng)民就是其中一支重要力量。新型職業(yè)農(nóng)民開展科學(xué)信仰教育，有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興。新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育的途徑:提升科學(xué)信仰教育客體的能力和素質(zhì)；調(diào)動(dòng)科學(xué)信仰教育主體的主導(dǎo)性；完善新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育培訓(xùn)制度；完善新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育的方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；新型職業(yè)農(nóng)民；培育路徑

一、新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與特征

（一）新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵

新型職業(yè)農(nóng)民不是傳統(tǒng)的務(wù)農(nóng)者,而是鄉(xiāng)村振興背景下的職業(yè)工作者。農(nóng)業(yè)部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》指出“新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。”[1]

（二）新型職業(yè)農(nóng)民的特征

1.具有高尚的農(nóng)業(yè)情懷

新型職業(yè)農(nóng)民熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村，愿意把農(nóng)業(yè)事業(yè)作為自己的追求。新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展持有高度社會(huì)責(zé)任感，為綠色農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)出謀劃策、為鄉(xiāng)村科技貢獻(xiàn)智慧。

2.具有較高科學(xué)、文化，經(jīng)營(yíng)素質(zhì)

與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，新型職業(yè)農(nóng)民接納新知識(shí)能力較高，能夠掌握更多科學(xué)技術(shù)與職業(yè)技能；能夠培育高度的社會(huì)責(zé)任感和現(xiàn)代市場(chǎng)的意識(shí)；能夠緊跟黨的號(hào)召作出適合農(nóng)村的發(fā)展規(guī)劃。

3.具有較高的社會(huì)地位，受到社會(huì)的尊重

職業(yè)農(nóng)民作為一種新型職業(yè)，帶給農(nóng)民尊嚴(yán)感、幸福感、獲得感，使新型職業(yè)農(nóng)民成為一個(gè)社會(huì)向往的職業(yè)。大批知識(shí)人才、科技人才成為新型職業(yè)農(nóng)民的中堅(jiān)力量，新型職業(yè)農(nóng)民的高素質(zhì)、高科技、高收入特點(diǎn)使其具有較高的社會(huì)地位。

二、新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育的重要意義

（一）新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

我國(guó)正處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)組織等成為現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展形式，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)逐漸呈現(xiàn)多元主體、機(jī)械化、現(xiàn)代化等特點(diǎn)。

現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的理想信念、政治覺悟、文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力要求較高，這就決定培育鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的人才不是一蹴而就。培育新型職業(yè)農(nóng)民，不僅僅要傳授市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)、管理等技術(shù)型知識(shí)，更重要的是對(duì)其進(jìn)行科學(xué)信仰教育。科學(xué)信仰教育可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民為社會(huì)主義事業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)服務(wù)，使中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興成為實(shí)現(xiàn)其理想抱負(fù)的舞臺(tái)。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興

“當(dāng)前，影響我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的因素很多，如科技落后、財(cái)力不足、產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)、動(dòng)能乏力等，但最重要的還是人才匱乏，無法適應(yīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的客觀需要。”[2]

鄉(xiāng)村人才振興是一個(gè)由點(diǎn)到面的發(fā)展過程。通過對(duì)既成和潛在的新型職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)象進(jìn)行科學(xué)信仰教育，使其成為具有馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村抱負(fù)的職業(yè)人。職業(yè)人形成合力，抓機(jī)制創(chuàng)新、抓示范帶動(dòng)、抓平臺(tái)搭建，著力在鄉(xiāng)土人才“聚、育、用”上下功夫、出實(shí)招，建強(qiáng)用好農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍。

（三）新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興

“鄉(xiāng)村文化振興意味著，要以農(nóng)民的內(nèi)在涵養(yǎng)來激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，要以農(nóng)民的理想信念來激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)生動(dòng)力，要以農(nóng)民的鄉(xiāng)情自覺來激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，要以農(nóng)民的主動(dòng)作為來激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力。”[3]

新型職業(yè)農(nóng)民開展科學(xué)文化信仰教育可以重構(gòu)鄉(xiāng)村發(fā)展信念、打造鄉(xiāng)村文化振興精神引擎。助推鄉(xiāng)村文化振興的科學(xué)文化信仰教育以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)守踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化立場(chǎng)，融合會(huì)通優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（四）新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)振興

“鄉(xiāng)村生態(tài)振興包括三個(gè)方面的具體要求一是推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展，二是持續(xù)改善農(nóng)村人居環(huán)境，三是加強(qiáng)鄉(xiāng)村的生態(tài)保護(hù)與修復(fù)。”[4]

開展科學(xué)生態(tài)信仰教育，可以提升新型職業(yè)農(nóng)民的社會(huì)主義生態(tài)文明觀、社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的世界觀和方法論、馬克思主義生態(tài)文明哲學(xué)的理論體系。具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)科學(xué)信仰的新型職業(yè)農(nóng)民，可以從戰(zhàn)略上統(tǒng)籌鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)，協(xié)同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)新格局，積極助推鄉(xiāng)村生態(tài)振興。

（五）新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育，推動(dòng)鄉(xiāng)村組織振興

實(shí)施鄉(xiāng)村振興，離不開組織振興，要充分發(fā)揮基層黨組織的帶頭作用，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村組織振興提供人才保證和支撐。新型職業(yè)農(nóng)民是基層黨組織的潛在主體，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民開展科學(xué)組織信仰教育，可以培育其高度組織歸屬感與信仰力。具有高度組織自覺的新型職業(yè)農(nóng)民作為基層黨建主體，積極在健全組織建設(shè)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善規(guī)章制度、開展黨團(tuán)活動(dòng)等方面改革創(chuàng)新，煥新基層黨組織出現(xiàn)的邊緣狀態(tài)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)充滿活力、和諧有序的鄉(xiāng)村組織振興。

三、新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育的重要途徑

（一）提升科學(xué)信仰教育客體的能力和素質(zhì)

1.激發(fā)信仰選擇自覺性，提高信仰選擇的能力

通過鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)識(shí)到任何社會(huì)都需要一個(gè)主流的、共同的基本價(jià)值作為主導(dǎo)。社會(huì)主義國(guó)家主流的共同的基本價(jià)值理念，就是馬克思主義，這是不容懷疑和動(dòng)搖的。在多元信仰價(jià)值并存的情況下，教育主體要通過積極引導(dǎo)并提供可靠的選擇標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民信仰選擇自覺性，提升新型職業(yè)農(nóng)民的信仰選擇能力。

2.注重信仰教育與知識(shí)教育的結(jié)合，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展

信仰教育需要科學(xué)理論支撐和科學(xué)教育方法為載體。傳播馬克思主義信仰必然要與傳授馬克思主義的科學(xué)知識(shí)密切結(jié)合。科學(xué)理論知識(shí)可以豐富新型職業(yè)農(nóng)民的世界觀、方法論，引導(dǎo)其進(jìn)行理性、科學(xué)的信仰追求。對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民傳授馬克思主義及中國(guó)化的最新理論成果、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論知識(shí)，從而增加其對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的信任。

（二）調(diào)動(dòng)科學(xué)信仰教育主體的主導(dǎo)性

1.加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，提升基層黨組織科學(xué)信仰組織力。

“培育新型職業(yè)農(nóng)民要堅(jiān)持政府主導(dǎo)按照責(zé)任和義務(wù)對(duì)等的原則進(jìn)一步明確各級(jí)政府在培育職業(yè)農(nóng)民中的職責(zé)。”[5]

加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，首先，選拔基層干部的主體實(shí)現(xiàn)多元化。基層干部尤其是基層黨委書記從選調(diào)生、大學(xué)生村官、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編制人員中選拔，推動(dòng)基層領(lǐng)導(dǎo)干部更好發(fā)揮信仰組織能力。其次，基層黨委干部要在新時(shí)代中加強(qiáng)理論更新，在艱難險(xiǎn)阻中堅(jiān)定理想信念，在服務(wù)工作中牢記責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在科學(xué)信仰教育方面主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。最后，基層黨委干部必須把堅(jiān)定馬克思主義信仰作為安身立命之本。把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想融入助推鄉(xiāng)村振興的科學(xué)信仰教育之中。

2.挖掘多元主體參與教育，引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民樹立科學(xué)的信仰

“作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,新型職業(yè)農(nóng)民的培育需要在政府的主導(dǎo)下，通過行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的方式進(jìn)行。”首先，農(nóng)業(yè)高校具有實(shí)現(xiàn)“農(nóng)”“教”結(jié)合的先天優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)高校利用其師資力量、相關(guān)農(nóng)業(yè)資源、現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人才打造新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育專業(yè)課程；挖掘自身的生源優(yōu)勢(shì)，完善對(duì)現(xiàn)有農(nóng)科類學(xué)生的科學(xué)信仰教育培養(yǎng)方案，吸引涉農(nóng)畢業(yè)生積極投身農(nóng)民教育工作，為新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育工作提供優(yōu)秀后備軍。

其次，種養(yǎng)大戶、合作社帶頭人、鄉(xiāng)村企業(yè)等，發(fā)揮資金優(yōu)勢(shì)、工作優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的科學(xué)信仰教育宣傳例如開展知識(shí)講座、籌備科學(xué)信仰教育基金會(huì)、制定人才吸引計(jì)劃等積極引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民樹立科學(xué)信仰。

（三）完善新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育培訓(xùn)制度

1.優(yōu)化教育模式

首先，針對(duì)教育對(duì)象的差異性開展層次教育。根據(jù)教育對(duì)象的特征與差異，對(duì)現(xiàn)實(shí)型和潛在型新型職業(yè)農(nóng)民主體進(jìn)行分層分類、因人施教。

其次，豐富科學(xué)信仰教育內(nèi)容。馬克思主義及中國(guó)化的最新理論成果、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新型職業(yè)農(nóng)民科學(xué)信仰教育的重要內(nèi)容。馬克思主義理論、理想教育、愛國(guó)教育、改革創(chuàng)新教育、社會(huì)價(jià)值觀教育內(nèi)容融入農(nóng)村，把教育內(nèi)容與人物素材、典型鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)、習(xí)俗等結(jié)合。

最后，完善課程設(shè)置。把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育的必修課，分年度作出安排，分期分批。加強(qiáng)師資、教材、陣地建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)保障力度，推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育向重點(diǎn)、難點(diǎn)群體覆蓋、向基層一線傾斜。

2.創(chuàng)新教育載體

“傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式以講授為主,新型職業(yè)農(nóng)民的教育要積極探索多元化的培訓(xùn)模式。”首先，互聯(lián)網(wǎng)+載體成為科學(xué)信仰教育的時(shí)代載體。農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)等以網(wǎng)課、直播、微信公眾號(hào)、微信群、微博、視頻錄制等形式開展信仰教育，也可以入駐抖音、快手、微視等火熱的軟件app。其次，互聯(lián)網(wǎng)載體為科學(xué)信仰教育提供透明化學(xué)習(xí)平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)載體可以為職業(yè)農(nóng)民注冊(cè)、信息檔案登記以及課程參與提供制度支持，這有利于及時(shí)跟蹤其學(xué)習(xí)進(jìn)度、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決學(xué)習(xí)問題。

（四）完善新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育的方法

1.注意信仰教育的層次性、順序性，把思想教育與理論教育結(jié)合起來

思想政治教育是較高層次的信仰教育。思想政治教育通過把道德信念、政治信念與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，采取通俗易懂的方式對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民多元主體進(jìn)行科學(xué)信仰教育。馬克思主義理論教育則側(cè)重理論信念。馬克思主義理論教育采取系統(tǒng)理論研究方法、針對(duì)理論基礎(chǔ)深厚的對(duì)象開展信仰教育。思想教育要以理論教育為基礎(chǔ)，以理論教育為指導(dǎo)開展多樣化的思想政治教育；理論教育要以思想教育為載體，通俗易懂的思想教育方法可以有效的傳播馬克思理論知識(shí)。

思想政治教育和馬克思主義理論的有效結(jié)合有助于新型職業(yè)農(nóng)民全面了解和掌握科學(xué)信仰教育，正確把握馬克思主義信仰，使新型職業(yè)農(nóng)民成為自覺的馬克思主義信仰者。

2.信仰理論教育與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

首先，深入挖掘科學(xué)信仰教育的“教科書”人物。把脫貧攻堅(jiān)、疫情防控等重大任務(wù)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員以及先鋒模范人物，作為新型職業(yè)農(nóng)民信仰教育的活教材，深入開展“學(xué)習(xí)身邊榜樣”活動(dòng)。

其次，馬克思主義信仰為新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。牢固樹立馬克思主義信仰不是把馬克思主義奉為“教條”，而是要用馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問題。馬克思主義信仰是一種自覺的行動(dòng)而非盲目的服從，馬克思主義信仰是一種科學(xué)信仰。

參考文獻(xiàn)：

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