中國傳統文化節日融入高校思想政治教育研究

路鵬宇

摘要：本文對中國傳統文化節日融入高校思想政治教育的意義和價值進行探討，總結了中國傳統文化節日在高校思政教育中存在問題并提出對策。

關鍵詞：傳統文化節日；高校；思想政治；教育

在五千年中華文明發展的歷史長河中，中國傳統文化節日是中國傳統文化的重要組成部分，通過傳統節日使得中華兒女的優良傳統和民族精神得以保留和傳承。隨著時代的快速發展，全球化、信息化等因素讓全世界人民更加緊密的聯系在了一起，面對多遠化社會價值體系沖擊，年輕一代尤其是大學生在接觸傳統文化熏陶的同時，也受到了大量國外文化的影響，中國傳統文化節日的氣氛日漸“淡化”，西方節日文化日趨流行，大受追捧。高校作為傳播思想文化的重要場所，有責任和義務加強學生對傳統文化節日的認識，同時，傳統文化節日當中還蘊含著大量思想政治教育資源，如果能夠加以應用，必將增強學生的文化認同和文化自信，提升民族凝聚力，弘揚民族精神。

一、中國傳統文化節日內涵具有思想政治教育價值

（一）天人合一自然觀念

天人合一的理念即熱愛生命，熱愛大自然，時時處處感受到生命的存在，與大自然和諧共存。中國自古以來就是農業文明大國，為了順應自然的周期性變化規律，前人總結的“二十四節氣”沿用至今，并在特定的時間節點上舉行儀式和設定節日，從而產生了以自然規律變化為基礎的節日。例如清明節在表達對先人的追思之情的同時也是鼓勵大家在大地萬物回春之際，外出踏青，感受大自然的生機勃勃；重陽節有登山和插茱萸的習俗；端午節有使用粽葉制作粽子，使用艾草驅邪等習俗；立春、芒種、驚蟄等節氣對農業工作具有重要指導意義。對學生進行“天人合一”的自然觀念的教育，可以幫助其了解中國傳統文化節日與自然規律之間的密切關系，讓學生產生敬畏自然、尊重自然規律的自然觀念。

（二）愛國主義教育觀念

愛國主義精神作為民族精神的核心，是一個民族、一個國家的精神支柱，是中華民族走向繁榮富強的強大動力，中國傳統文化節日作為中華文化的重要載體，不斷豐富著愛國主義的精神內涵。戰國時期，著名詩人屈原雖遭流放仍心系國家，最終投江自盡，人們通過端午節寄托對屈原的哀思，同時也彰顯了愛國主義的情懷。國慶節的設立是為了紀念中國人民在中國共產黨的領導下取得了抗日戰爭勝利并建立了新中國，由此可以看到，愛國主義精神的傳承與中國傳統文化節日發展相輔相成。

（三）親情觀念

中國人的親情觀念存在于生活中的點點滴滴，家在中國傳統文化當中里是一個非常重要的概念，所謂家和萬事興；在《大學》里，“齊家”也放在了“治國”“平天下”之前，由此足以證明家對中國人的意義。我國最重要的中國傳統文化節日春節，是一年之中一家團圓相聚的時刻，晚輩為長輩送上新春祝福，老人給予子孫壓歲錢，全家人圍坐一起吃年夜飯等傳統習俗，除了春節之外，每年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節，此夜，人們仰望天空明月，自然會期盼家人團聚，遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情，這都符合中國傳統節日文化在思想政治教育中的意義和價值。

二、中國傳統文化節日在大學生思想政治教育過程中面臨的問題

（一）內容缺乏吸引力

中國傳統文化節日歷史悠久，形式多種多樣，且蘊藏有豐富的文化內涵，所包含的中國傳統文化精神具有非常重要的育人功能。傳統節日習俗是指自節日出現至今所保留下來的禮節和習慣等，根據文化繼承性的特點，傳統習俗保留了當時社會的特點，在當今時代發展背景下，一些習俗可能存在一些問題，這也為當今在思政教育應用中增加了難度，部分教師在教學中生搬硬套，不能與時俱進。對于思維活躍、個性鮮明的“00后”來說，傳統文化節日在面對更加開放、新鮮的西方文化沖擊時，失去了吸引力。

（二）載體缺乏創造力

中國傳統文化節日在思想政治教育當中的應用需要不同方式的傳播載體，不同類型的載體選擇和應用會產生不同的效果。課堂是進行思想政治教育的主要場所，而從目前來看，高校思想政治教育課程仍沿用你聽我說的課堂模式，學生接收知識是被動的，很少有師生之間的互動，枯燥、單一的文字內容難免會讓學生失去學習興趣，甚至產生抵觸情緒。除了高校課堂以外，各種圍繞傳統節日的實踐活動沒有充分展開，每逢節日，學校更多的是以班會、通知、學校媒體等形式宣傳節日內容，以及強調節日安全等問題，并沒有帶領學生真正參與到節日活動當中去，導致學生沒有真切感受到傳統文化節日的內涵。

其次，新媒體載體應用不廣泛。新媒體時代的到來，為思政教育提供了又一重要傳播渠道，運用好新媒體平臺一方面可以創新中國傳統文化節日融入思想政治教育的手段，調動年輕人的學習興趣，擴大受眾范圍，提供更多碎片化學習時間；另一方面，新媒體平臺具有交互性的特點可以幫助師生不受時間和空間的限制進行互動。由于高校不重視、缺乏專業技術人員，教師受傳統教學方法的影響，特別是老教師，缺乏對新媒體的認知、重視以及應用等原因，新媒體和幕課等載體并沒有發展起來，至今為止，并沒有出現受學生追捧的熱門和“網紅”新媒體平臺和網絡精品課程。

（三）傳統節日文化庸俗化

隨著時代的發展和多元文化的交融傳播，大學生更加容易受到西方思想文化的影響，為了迎合當今時代的潮流，中國傳統文化節日的價值取向發生了改變，節日的物質化和商業性味道更加濃厚，年輕人對中國傳統文化節日更加重視形式而輕視內涵，其在思想政治教育中的價值逐漸減弱，中國傳統文化精神難以得到傳承。

隨著國家的進步和人們生活水平的提高，年輕人在物質層面豐富和滿足的同時忽視了精神層面的追求，大學生對傳統節日的認知僅僅是節日時間，節日的美食，過年穿新衣、收壓歲錢等物質層面，對其起源、內涵、特征一知半解，且對各種節日興趣弱化、忽視，甚至抵觸。另一方面，節日的商業化氣息更加濃烈，一些商家以利益為導向，看準了“節日經濟”的商機，將傳統文化節日過度包裝，依靠消費年輕人的節日情懷賺取商業利益，節日內涵和育人價值正逐漸喪失。

三、中國傳統節日文化在大學生思想政治教育過程中的應用對策

（一）優化思想政治課堂教學內容

高校思想政治教育課堂是塑造大學生三觀的重要途徑，課堂教材內容的選擇和應用對于提升學生道德品質、政治素養、法律意識等有著重要作用。高校可以從傳統文化節日入手，將相應內容融入課堂，取其精華，去其糟粕，編寫出具有時代特色、地方特色的教材和教案，作為當前思想政治教育教材的有力補充，同時，在校本建設中，應致力于馬克思主義中國化過程中中國傳統節日文化與思想政治教育的融會貫通，善于用中國傳統文化思想精華來豐富思想政治教育理論。例如通過對中國國慶節歷史含義進行解讀，橫向對比中華人民共和國成立以來中國的發展和成就，培養學生的“四個自信”，增強國家認同，樹立民族自信。

（二）將傳統文化節日融入思想政治教育實踐活動當中

對大學生進行中國優秀傳統文化精神的灌輸僅憑課堂上的思想政治教育課程是不夠的，必須理論與實踐相結合。高校必須重視營造良好的校園文化氛圍，充分發揮實踐活動的重要作用。高校可以將中國傳統文化融入各種社團活動，社團是將各種具有共同愛好、興趣的學生自發組織在一起的團體，在舉辦各種社團活動時，學生自發參與和接受程度較高，所以可以舉辦以傳統節日為主題的社團實踐活動。

（三）提高教師素質，發揮主導力量

在思想政治教育工作當中，教師處于主導地位，要想將中國傳統文化融入思想政治教育當中，就必須加強對教師隊伍的建設，學習中國傳統文化不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。當教師擁有豐富的文化積淀以后，通過言傳身教，以身作則，才能成為學生的榜樣，學生才能真正信服教師的專業能力，認真學習相關內容。除此之外，高校應該加強對從事思想宣傳工作、學生工作、思政課教師的師資隊伍建設，采取多種方法對教師隊伍進行培訓，提高教師的政治覺悟和專業能力。同時，教師還應該學習相應的新媒體技術等，通過網絡、新媒體平臺進行思想政治教育，提升傳播效果，吸引更多年輕人。

（四）應用新媒體平臺，拓寬教育渠道

隨著互聯網技術的大力發展，網絡對年輕人的影響力可見一斑，甚至改變著年輕人的生活方式、思考方式，年輕人對新鮮事物的接受程度更快、更全面。通過新媒體方式將中國傳統節日文化融入思想政治教育當中，創新教育渠道，改變以往傳統的課堂教學模式，基于網絡課程、論壇、社交媒體、網絡話題等線上手段加強學生對中國傳統文化的認知與理解。

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