音樂教育中傳統文化融入與學生創新能力培養

孫懿洺

【摘 要】隨著人們生活環境的不斷改善，教育成為全社會關注的重點。當前階段，我國強調全民素質教育，明確指出各所學校在開展教學活動中要將學生全面發展放在首位，這樣才能培養出更加立體化的人才，才能保證學生的發展更加符合社會的要求。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，其不僅對我國傳統文化傳播具有重要意義，對學生創新思維的培養也有較高的價值。本文正是以此為研究基點，分析傳統文化融入背景下，音樂課堂中學生創新能力的培養對策。

【關鍵詞】音樂;傳統文化;創新能力

中圖分類號：G642 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）28-0076-02

在當前社會環境下，我國傳統文化顯然已經與社會各領域都產生了緊密的聯系，同樣也為學校音樂教學改革提供了新的契機。在倡導繼承與創新傳統文化的時代下，音樂教學中最為重要的是樹立創新思維，進而將傳統文化在學生成長中的優勢凸顯出來。所以，在傳統走進課堂的教學背景下，音樂教學尤其要注意對學生創新意識的培養，這不僅是促進學生提升藝術修養的關鍵點，更重要的也是學生正確認知音樂教學的重要途徑?，F在，很多學校都已經認識到了培養學生創新意識的重要性，并且明確指出，音樂課堂要以培養學生創新意識為教學目標，使音樂教學的情感更加豐富，更能貼近學生個人的生活，也為傳統文化的繼承提供更加廣闊的空間，不斷提高學生對我國文化的正確認知。

一、傳統文化走進音樂課堂的必要性

在我國素質教育得以普及的今天，學校必然要重視音樂教學的重要地位，其不僅可以提高學生音樂素養，也可以讓學生的藝術鑒賞水平不斷提升?；诖耍瑢W校應制訂完善的音樂教學體系，既要注重音樂教學理論，也要為學生提供音樂實踐的機會，這樣才能確保學生發展更加全面。當前很多學校已經認識到音樂教學在藝術發展進程中的重要作用，在音樂課堂上從理論架構到實踐內容為學生指明藝術發展與文化傳承之間的內在聯系。學校作為傳播文化的重要載體，應充分發揮音樂教學在文化創新與傳承中的重要作用，培養出符合新時代社會發展需求的人才。當前，學校注重的是音樂教學中傳統文化的內在影響，而非外延形式的改革。針對于此，學校需要設置傳統文化特色音樂課程。傳統文化歷經時代的洗禮更顯珍貴，承載了優秀的民族精神。設置此類課程，一方面可保證學生在學習的過程中有較強的文化認同感，另一方面幫助學生實現了與前人優秀思想的互通，這樣既推動了傳統文化的傳承，也在音樂教育中為傳統文化創新提供了多樣化的因素。在音樂課堂中，傳統文化可以豐富音樂教學的內容，促使音樂教育突破傳統課堂模式的束縛，以更加靈動的教學方式凸顯音樂教育的藝術性，讓學生在與藝術互通的過程中感受自身的情感，由心而生與音樂文化的真正共鳴。

隨著全球化成為推動社會向前發展的重要因素，多元文化成為新時代的標志之一，一方面為西方元素走進本土教育提供了有效途徑，另一方面也確實對我國本土文化的發展帶來了一定沖擊。音樂教育作為美育教學體系的重要組成部分，可以幫助新一代的年輕人樹立正確的思想觀念，在音樂課堂中融入傳統文化顯然是抵御外來文化沖擊的有效手段。不僅如此，當下學生在音樂課堂中深入了解傳統文化之后，既可以認識到傳統文化在我國社會發展進程中的重要地位，也能了解自身對于傳承文化所要擔負的責任。音樂教育相比于其他學科，不僅教學方式靈活，且其教學內容的多樣化更能滿足學生個性化成長的需要。受中西方文化交流的影響，我們的音樂教育曾經一度忽視了本土文化的重要價值。為了加強音樂教學的民族特色，必然要堅持在教學過程中融入傳統文化，將歷史文化充分融入現代教育改革之中，這樣可以有效幫助音樂教育找準自身定位，同時依托傳統文化進行多維度的教學改革。從長遠來看，將傳統文化深度融入音樂課堂之后，學生在音樂學習中更能增強自身對民族文化的認同感，從而在學習中構建正確的民族意識，科學處理傳統文化與各學科學習之間的關系。因此，傳統文化的融入對于音樂教育發展有著十分積極的影響，而音樂課堂則為傳統文化的發展提供了更加多元的教學空間，學生可以通過音樂表達自身對于民族文化的喜愛，在認同的基礎上進行創新，這樣歸于實踐之中的傳承才更具時代意義。

二、傳統文化融入背景下當前音樂教育中學生創新能力培養面臨的問題

（一）教育理念相對滯后

從目前音樂教育整體情況來看，學校已經認識到傳統文化走進音樂課堂的必要性，所進行的教學改革也取得了一定成績，但仍然有部分學校的教育理念無法跟上時代的發展趨勢，導致音樂課堂機械式教學情況存在，既影響音樂教育與傳統文化的深度融合，也無法有效推動學生創新能力的培養。造成這種現狀的主要原因是應試教育理念影響較大，很多音樂教師缺少開展創新活動的足夠課時，在音樂教學過程中為了傳授給學生足以應對考試的理論，所選擇的教學重點只能有所偏差，這種教學理念導致學生無法掌握足夠的音樂技巧，反而被相對格式化的理論知識桎梏了自身思想，必然降低了學生的創新能力。傳統文化在音樂課堂中的融入，主要目的是提高學生的文化素養，令其找到音樂教育的內在價值，充分理解音樂文化與自身成長之間的內在關系。但相對滯后的教學理念無法保證此種教學內容的傳遞，導致學生雖然掌握了一定的樂理知識，卻無法感受到音樂對內心深處的洗滌，長此以往，必然打擊學生對課堂學習的興趣，也無法讓學生主動配合教師開展相關教學活動，使得音樂教育的有效性大大降低。

（二）教學體系不夠完善

教師作為音樂教育的樞紐，不僅是學生與音樂知識的重要橋梁，也是傳播傳統文化的重要載體。由于現行音樂教育體系不夠完善，教師在創新音樂課堂中存在一定阻礙，無法真正實現音樂教育的既定目標。從學生的角度看，音樂課堂形式化嚴重，教師所傳授的樂理知識晦澀難懂，對于倡導自身個性的他們來說，實在是過于乏味，難以產生課堂興趣。當學生對音樂課堂的積極性被消磨殆盡后，即使會在外界的壓力下被迫學習，這種被動的學習也只能幫助學生應付考試，還很容易固化學生的思想、對學生提高創新能力造成消極影響。從教師的角度看，教師難以在音樂課堂中獲得更多的教學自由，不完善的音樂教育體系會導致音樂課堂模式較為固定，教師無法為學生全面解讀傳統文化，自然也不能創設出音樂課堂與傳統文化結合的教學活動。缺少層次的音樂教育體系，束縛的不僅是課堂上教師的教學方式，也束縛了音樂課堂中學生的藝術靈魂，影響學生在音樂學習中的創造力，影響學生對于傳統文化的認知水平，自然無法充分發揮出音樂教育在學生創新能力培養中的重要作用。

三、傳統文化融入背景下當前音樂教育中學生創新能力培養對策

（一）創新音樂教育理念

教師應扭轉自己對傳統文化的認知方式，以思想上的調整帶動教學方式的轉變，在音樂課堂中明確傳統文化的主體性，在借鑒西方先進理念的同時，更要堅持傳統文化的本土地位，利用我國豐富的傳統文化來充實音樂教育內容，這樣學生在接受西方專業知識的同時，也能看到本土民族文化的優勢，進而達到對西方文化的科學借鑒，確保民族文化的地位不被撼動。因此，教師應先肯定傳統文化在音樂課堂中的重要地位，以此為基礎營造全新的教學氛圍，從而對學生產生潛移默化的影響，幫助學生轉變對傳統文化的認知，這樣學生就會肯定音樂教學中傳統文化的重要地位，進而有效激發學生的自主學習意識，大大提高傳統文化融入的可行性。音樂教育作為藝術教育的重要組成部分，其不僅影響著學生審美能力的提高，對學生創造性思維的發展也起著重要的作用。為了保證學生全面發展，將傳統文化融入音樂課堂已成為必然，音樂課程的設置必然要堅持理論與實踐相結合，在提高學生藝術情感的基礎之上，拓展學生的音樂思維，這對提升學生的審美素養、培養學生的創造性思維有著重要的意義。

（二）完善音樂教育方式

音樂教師必然要具備深厚的學識涵養，但為了保證音樂教學中的創新性，還必須充分發揮音樂教師的專業性。為了保證音樂教學的完整性，所制訂的教學計劃要重視學生思維能力的培養，使學生在掌握扎實專業功底的同時也可以提高自身創造力，這樣才能避免因為束縛學生的個性，而使學生的思維變得呆板，避免學生空有系統的理論知識，而無法滿足音樂素養提高的需要。同時，教師為推動音樂課堂活動的開展，必然要先正確認識傳統文化的重要價值，進而在音樂教學過程中及時調整相關內容，將傳統文化的“靜”與音樂教育的“動”充分結合在一起，生動形象地展示我國的傳統音樂文化，將經典傳統文化在現代音樂課堂中還原，以此引發學生對傳統文化進行深度思考，進一步感受傳統文化的魅力。

因此，在傳承與創新文化的背景下，學校應完善音樂教育方式，通過興趣引導的方式提高學生在課堂上的積極性，幫助學生摒棄不良的學習習慣，讓學生深刻領會傳統文化的內涵，使學生可以從多個角度進行創新構思，對學生在課堂中的學習給予科學指導。完善的音樂教育體系，可以為教師創新教學活動提供更加廣闊的空間。教師在循序漸進的原則下在音樂課堂中融入傳統文化，將充分調動學生的主觀能動性。因此，學生作為音樂教學的主體，自然要改變過往機械的學習方式，主動向教師表達自己的想法，并努力將自己對傳統文化的感知付諸實踐。

四、結語

由此可見我國傳統文化在音樂課堂中對學生的重要影響，學校在制訂教學計劃時要加強對傳統文化的把控，加強對學校音樂教師隊伍的建設，創新音樂教師的教學理念，使教師在音樂課堂中可以合理利用傳統文化元素。同時，教師也要選擇更加科學的教學方式，讓學生可以做到學以致用，為激發學生的創新意識提供充足的動力。

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