中學生心理健康教育在德育中的滲透

□甘肅省山丹縣南關學校 何延芳

一、中學生心理健康教育的現狀和形態(tài)

我國教育部對中學生心理健康教育制訂了明確的規(guī)定和定義，中學生心理健康教育需要根據中學生的心理和生理特點，通過使用現代科學的心理教育方法，對學生健康的心理素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。心理健康教育是培養(yǎng)高素質人才和我國素質教育的重要組成部分。

心理健康教育的結構形態(tài)包括多個層級和種類，所涉及的目標也并不完全一致，會涵蓋學生心理健康方面的各項內容。在我國，應該以馬克思主義的科學世界觀為引領，堅持人的全面發(fā)展以及黨提出的科學發(fā)展觀理論，用中華民族的傳統文化和社會主義價值觀，對學生進行培養(yǎng)和引導，使學生獲得積極進取、健康向上的素養(yǎng)。另一方面，教育的主導地位一直存有爭議，有認為應該以教師為中心的，也有認為應該以學生為中心的，而在我國，更加強調應該以教師和學生共同為中心的雙主體教育方式。以馬克思主義為主導思想的實踐過程中，可以發(fā)現主體地位不能是單個的一個人，而需要將整個社會作為一個有機整體，注重人與人之間的溝通聯系，心理健康教育更是如此，需要教師通過采取教學實踐活動引導學生提高對心理健康的認知，構成師生之間互動的心理健康教學的實踐活動，彼此相互作用、密切聯系，共同促進心理健康教育目標的實現。

二、中學生心理健康教育在德育中滲透的重要意義

中學生心理健康教育已經成為中學階段教育的重要內容，良好的心理狀態(tài)對學生未來發(fā)展具有積極的影響作用。因此應該在中學生心理健康培養(yǎng)過程中，在德育中進行有機的滲透。中學生的心理狀態(tài)較為敏感且處于成型的階段，心理狀況將直接影響到學生的未來發(fā)展。其一，德育能為教師提供充分了解學生心理狀態(tài)的途徑，從而采取有效的措施幫助學生沿著正確的道路獲得發(fā)展；其二，教師可以在進行德育的過程中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生能獲得全面的發(fā)展思維以及良好的道德意識，為日后的學習和工作奠定堅實的心理基礎；其三，教師在進行德育的過程中，可以基于學生心理狀態(tài)的不同特點，為學生營造出一個能促進學生健康發(fā)展的學習氛圍，使心理健康教育獲得有效落實。

三、中學生德育中心理健康教育的缺失及原因

（一）學校對德育認識不全面

受傳統教育思想的干擾，很多學校都會將德育理解成政治教育。隨著時代的發(fā)展，這樣的教育理念已經難以適應社會的發(fā)展和變化，僅從政治化的角度進行德育，將縮小德育的視野。比如，大部分的學校都將德育活動設定為愛國主義、奉獻精神等，主題設置已經頗為落后，脫離現實，使學生缺乏興趣，阻礙了德育的目標實現。

（二）學校的德育方式受局限

傳統的德育方法一直沿用著灌溉式的方法，把固定的道德原則和美德理念強行灌輸給學生，并通過之后的訓練、榜樣標兵的學習以及懲罰的方式強化灌輸內容的接受。這其中雖然有一定的效率，但是方法過于生硬，反而容易引起學生的叛逆心理。

四、中學生心理健康教育在德育中滲透的措施建議

（一）提升教師隊伍素質

德育之中是以教師和學生共為主體的，因此教師對于德育中滲透心理健康教育有著直接的影響作用。良好的教師素養(yǎng)能更有效地幫助學生進行心理健康構建，所以中學教師需要提高自身的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強化自身學習，提高個人魅力，從而獲得學生的信賴，這樣才能更有效地開展心理健康教育。學校也要加強對教師隊伍的建設，使教師具備良好的職業(yè)能力素養(yǎng)，可以通過組織召開教學培訓的方式提高教師對中學生心理狀態(tài)的認知，以及掌握如何應對中學生德育過程中心理健康教育的滲透要求。教師之間應該樹立一個良好的指導形象，幫助學生正確認識道德理念的標準，培養(yǎng)學生具備滿足當代要求的心理健康素養(yǎng)。而學校通過提升教師隊伍素質建設，使教師獲得健康、向上、有涵養(yǎng)、講文明的指引形象，通過言傳身教的方式，幫助學生在學的過程中，逐漸樹立起正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的道德習慣，從而心理健康教育與德育得到充分的落實。

（二）提高德育中對心理健康教育的重視

提高在德育中進行心理健康教學的滲透，才能更有效地開展心理健康教學。通過更有實踐性的思想教育，幫助學生樹立良好的道德意識和樂觀向上的精神品格，從而促進學生健康全面地成長。中學教師需要提高這方面的重視，有效發(fā)揮心理健康教育對學生成長的重要作用，從人文關懷和心理輔導的角度進行道德教育，通過采用更多元化的方式加強以學生為主體的教育，幫助學生更好地了解社會，培養(yǎng)學生堅韌不拔的思想品格，使學生在面對困難的時候也能獲得正確的認知。

（三）教師教育方式要適當

對于中學生的心理健康教育，需要在德育中采取更有效的措施進行滲透，幫助學生樹立健康正確的認知，改善逆反心理，使學生積極響應教師的教學活動，從而促進心理的健康培養(yǎng)。在開展心理健康教育的過程中，需要營造良好的、和諧的班級氛圍和友善的師生關系。學生能信任教師、依賴教師，才能主動與教師進行溝通與交流，使教師能及時掌握學生的心理狀況，進行有針對性的教育輔導。而且學生也會基于對教師的信任，聽取教師的輔導和建議，從而使心理健康教育得到有效的落實。在德育過程中，需要加強學生樂觀精神和堅韌不拔精神的培養(yǎng)，樹立正確的心理健康標準，使學生在面對困難和失敗的時候都能保持平穩(wěn)的心態(tài)，用積極樂觀的心眼光面對一些突發(fā)的狀況，并且以堅韌不拔的精神勇敢地面對困難，尋找解決困難的方法和對策，這對于學生心理健康發(fā)展具有重要的意義，幫助學生逐漸培養(yǎng)良好的生活習慣，面對日后的工作和學習都能保持平穩(wěn)的心態(tài)，積極面對人生的挑戰(zhàn)。

五、結語

綜上所述，教師應正確看待道德教育與心理教育之間的聯系，加強在道德教育中對于健康心理的教育滲透，使二者之間形成協同互助的作用，促進學生樹立良好的道德觀念和健康的心理素養(yǎng)，將道德教育與心理健康教育進行整合，并不是簡單的“二加一”教育方式，不能在進行心理教育時忽視了道德教育；也不能在進行道德教育的時候，排斥心理教育。需要肯定二者之間的共通性，保持差異性，在道德教育與心理健康教育的有機綜合上，加強實踐和理念的創(chuàng)新，使學生以道德教育為核心構建出健康的心理狀態(tài)，促進全面的素質發(fā)展和思想道德提高。中學教師應該加強對道德教育和心理健康教育的認知，提高心理健康教育在道德教育中的滲透，加強實踐，營造良好的中學生道德教育氛圍，提高中學生的心理健康和道德素養(yǎng)。