環(huán)境空間界面對(duì)兒童游戲行為的影響

劉嘉怡 廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)研究生在讀

朱向紅 廣東工業(yè)大學(xué)副教授

根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，游戲是2 ～6 歲學(xué)齡前兒童發(fā)展最主要的來源。游戲是兒童在幼兒園活動(dòng)中的主要活動(dòng)，影響著兒童各方面的發(fā)展。然而，兒童的游戲行為總是在環(huán)境空間中發(fā)生。環(huán)境空間是兒童發(fā)展的外在條件，兒童與環(huán)境空間之間的互動(dòng)依賴于游戲行為，兒童的游戲行為離不開環(huán)境空間的創(chuàng)建。

空間具有激發(fā)身體行為的特性，空間界面的處理給予身體知覺系統(tǒng)的一個(gè)激發(fā)，身體就會(huì)根據(jù)空間界面的變化調(diào)整自己的行為。本文從環(huán)境空間的界面出發(fā)，通過分析兒童游戲的行為，探討兒童游戲行為與空間界面之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探索兒童游戲的環(huán)境空間界面設(shè)計(jì)思路和方法。

1 概念界定

1.1 環(huán)境空間界面

根據(jù)蘆原義信對(duì)建筑空間的界定，空間界面通過地面、墻面、天花板3 個(gè)維度圍合而形成的。空間的界面在一定程度上影響著空間內(nèi)部的功能，同時(shí)是影響空間造型和空間氛圍的重要因素。在單一的環(huán)境空間中，通過界面的處理產(chǎn)出豐富的空間層次感，引起兒童的注意和好奇，從而觸發(fā)兒童身體的游戲欲。

一定的空間界面處理既可以使環(huán)境空間感受更加豐富，又能激發(fā)兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)行為。日本設(shè)計(jì)師藤本壯介探討人的行為與建筑互動(dòng)關(guān)系的概念模型中，明確指出界面具有靈活的功能承載的可能性[1]。

1.2 兒童游戲行為

兒童游戲是兒童日常生活中最主要的活動(dòng)，對(duì)兒童各個(gè)方面的發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。兒童游戲是一種隨興的、不確定的，前一秒他們可能還在安靜地玩玩具，下一秒他們可能就跑上跑下的，或者在家具上攀爬；是兒童接收到空間信息的刺激后所做出的身體反應(yīng)而產(chǎn)生的自發(fā)性行為。皮亞杰關(guān)于游戲行為的觀點(diǎn)，指出兒童游戲行為具有6 個(gè)特征，即活動(dòng)的內(nèi)在目的、自發(fā)性、快樂性、非邏輯性、超脫性和過剩動(dòng)機(jī)性[2]。

2 空間界面對(duì)兒童游戲行為的影響

空間界面與兒童游戲行為之間的關(guān)系密切，空間界面對(duì)兒童游戲行為是直接的，不同的界面設(shè)計(jì)形式與兒童產(chǎn)生不同的交互作用，空間界面因素在一定程度上制約著兒童游戲行為發(fā)生方式。在兒童游戲的環(huán)境空間界面設(shè)計(jì)上，應(yīng)提供復(fù)雜的、豐富的“刺激”來鼓勵(lì)兒童進(jìn)行游戲行為[3]。兒童不僅需要相應(yīng)的環(huán)境空間消耗過剩的精力，也需要通過多樣和潛在的空間界面促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展[4]。

2.1 兒童游戲行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)

兒童的生理、心理和行為特征都有其獨(dú)特的特征，并且兒童受年齡的限制，行為和認(rèn)知能力是非常有限的。兒童的游戲活動(dòng)行為大多是自發(fā)性的行為，具有自主性、不確定性及探索性的特征。當(dāng)環(huán)境空間內(nèi)有可以進(jìn)行游戲行為的元素、激發(fā)兒童好奇的空間界面，并被兒童接收到空間信息，誘發(fā)兒童參與游戲的可能性會(huì)更大。

2.2 空間界面形式對(duì)兒童游戲行為的暗示

2.2.1 地面

地面是環(huán)境空間中最為重要的界面，是一個(gè)空間的承載面，承載著空間內(nèi)部的一切物體，激發(fā)自發(fā)性的、靈活多變的游戲行為。

從功能角度來看，在環(huán)境空間中，地面充當(dāng)椅子家具的功能來使用。兒童可以席地而坐，將地面視為兒童游戲和休息的表面，可以減少空間內(nèi)擺放座椅家具的需求，同時(shí)兒童在空間內(nèi)能獲得更大的自由。

從空間形態(tài)角度來看，打破常規(guī)的水平界面形態(tài)，對(duì)個(gè)體身體氣泡產(chǎn)生一定程度的“力”的作用，從而激發(fā)個(gè)體身體活動(dòng)。局部界面通過垂直方向的上升或下降形成的高差，整合形成平臺(tái)和樓閣。兒童在不同高度的水平界面的上面、下面或夾層之間引發(fā)兒童進(jìn)行攀爬游戲行為。局部的地面產(chǎn)生不規(guī)則的凸起或凹陷，界面打破水平方向，形成動(dòng)態(tài)的空間界面形式。非常規(guī)的界面更具吸引力，一方面非常規(guī)的界面可以激發(fā)兒童探索的欲望，另一方面非常規(guī)的空間界面形成新的空間內(nèi)容，兒童需要調(diào)整自身固有的游戲行為，以適應(yīng)新的空間界面形式，產(chǎn)生新的游戲行為。

2.2.2 墻面

墻面是環(huán)境空間中最常被兒童直接接觸的界面，同時(shí)是視野中最為活躍的界面，并對(duì)于塑造和圍合環(huán)境空間至關(guān)重要[5]。

墻面作為空間的垂直元素，在空間形態(tài)上具有一定的自由度，墻面的設(shè)計(jì)具有豐富的可能性。將墻面視為基礎(chǔ)界面，通過在墻面上進(jìn)行減或增的處理形式，可以增加墻面的功能，并提高兒童與墻面的互動(dòng)頻率[6]。

一是加法的處理形式。增加游戲元素，使墻面獲得第2 種功能，給兒童提供多種游戲的可能。例如，在墻面上增加攀巖設(shè)施，或提供可繪畫的墻面，是幼兒園環(huán)境空間最常用的墻面界面設(shè)計(jì)方式。

圖1 基于垂直界面的兒童游戲動(dòng)作

二是減法的處理形式。在墻面上進(jìn)行挖孔、開洞、開窗等，激發(fā)兒童游戲探索行為。兒童會(huì)隨著墻面界面的變化做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作（見圖1[7]）。另外，這種開孔洞的處理形式，與墻面另一側(cè)的空間相連通，給兒童提供“窺伺”游戲行為的可能性。

三是替換的處理形式。將墻面本身作為兒童游戲的設(shè)施，用游戲裝置取代墻面界面圍合環(huán)境空間，起到模糊空間界限的作用，也能營(yíng)造出多樣的空間形式，給兒童提供多元的游戲可能性。

2.3 界面材質(zhì)誘發(fā)兒童游戲行為

在空間界面中，除了界面形式的變化能吸引兒童注意力，當(dāng)界面的材質(zhì)發(fā)生變化，產(chǎn)生的空間信息也能引起兒童的好奇心和探索欲。可采用有趣的、非常規(guī)的墻面材質(zhì)，給兒童營(yíng)造不一樣的空間體驗(yàn)。

一是透光材質(zhì)：玻璃界面。陽(yáng)光對(duì)兒童來說是不可或缺的自然元素。通過玻璃材質(zhì)的界面，將陽(yáng)光引進(jìn)空間內(nèi)部，產(chǎn)生光與影，誘發(fā)兒童進(jìn)行光影游戲行為。

二是反光材質(zhì)：鏡面界面。鏡子的反射，實(shí)時(shí)反映兒童自身游戲行為的影像，使界面處在一直變化之中，誘發(fā)兒童與自己進(jìn)行互動(dòng)行為。

三是軟材質(zhì)：非常規(guī)界面。在很多幼兒園實(shí)際案例中可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常采用編織網(wǎng)取代實(shí)體界面。運(yùn)用編織網(wǎng)這種軟材質(zhì)形成非常規(guī)的界面，對(duì)兒童游戲行為具有強(qiáng)烈的吸引力。當(dāng)兒童發(fā)生動(dòng)作變化時(shí)，編織網(wǎng)隨之發(fā)生變化，同時(shí)激發(fā)兒童自身行為產(chǎn)生變化。

界面材質(zhì)與兒童游戲行為形成雙向影響，兒童自身游戲行為發(fā)生變化，觸發(fā)界面信息隨之變化，形成動(dòng)態(tài)的空間界面，營(yíng)造豐富的互動(dòng)空間氛圍，引發(fā)兒童參與游戲。

3 環(huán)境空間界面的操作

3.1 承載游戲設(shè)施的功能

空間界面承載游戲設(shè)施的功能，誘發(fā)兒童游戲行為提供的可能性。游戲裝置往往對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，空間界面承載游戲設(shè)施的功能能增強(qiáng)環(huán)境空間的吸引力，引起兒童的關(guān)注。空間的界面設(shè)計(jì)具有豐富的可能性，通過界面形式的變化承載游戲設(shè)施功能，為兒童創(chuàng)造游戲環(huán)境。

3.2 引入自然元素

空間界面介入自然元素，增加兒童游戲行為與空間界面互動(dòng)的趣味性。通過空間環(huán)境界面的處理，將自然元素引入空間內(nèi)部，讓兒童最大可能地與自然元素互動(dòng)。自然元素對(duì)兒童生理、心理發(fā)展的重要性越來越顯著，對(duì)游戲行為也起到積極的作用。環(huán)境空間的界面圍繞自然元素展開，或者在環(huán)境空間界面的內(nèi)部點(diǎn)綴自然元素，同時(shí)自然元素隨著時(shí)間的變化而變化的特征，給兒童營(yíng)造豐富的環(huán)境空間，豐富兒童游戲行為的體驗(yàn)感受。

3.3 新媒體的介入

隨著科技的不斷發(fā)展，人機(jī)交互技術(shù)的新媒體裝置日益多樣化，將新媒體介入空間界面，給兒童多樣的游戲體驗(yàn)。新媒體裝置其本身具有參與性和互動(dòng)性的特征，新媒體借助媒介、光線、體感技術(shù)等藝術(shù)手段，展現(xiàn)一種流動(dòng)的、不斷變化的藝術(shù)形態(tài)。新媒體介入空間界面，加強(qiáng)兒童游戲行為與環(huán)境空間的交互體驗(yàn)，一方面增加環(huán)境空間界面的科技屬性，另一方面給予兒童多樣化的游戲行為體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

兒童游戲行為是一種自發(fā)性行為，環(huán)境空間的質(zhì)量對(duì)兒童游戲行為有一定的影響。通過環(huán)境空間的界面來承載游戲設(shè)施的功能，空間界面為兒童游戲行為提供可能性。界面是整個(gè)活動(dòng)空間賴以存在的基礎(chǔ)，本文基于環(huán)境空間的界面，分析了環(huán)境空間界面對(duì)兒童游戲行為的影響，為環(huán)境空間界面設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)策略。