新媒體環境下高校思政教育的挑戰與改革策略研究

一、新媒體環境為思政教育帶來的機遇

由于新媒體具有較高的互動性，這在很大程度上提高了學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地學習思想政治知識。傳統的教學模式存在很多弊端，學生普遍處于被動學習的狀態，被動接受思想政治知識，這樣的教學方式會在很大程度上降低學生的學習積極性以及學習興趣。同時，傳統的教學方式使學生與教師無法進行有效的溝通，拉遠了教師與學生之間的距離，導致思想政治教學效率遲遲無法提升。隨著新媒體環境的到來，對校園BBS、微博、微信等的運用逐漸增多，增加了教師與學生之間的溝通，為學生與教師創建了有效的交流平臺。同時，匿名評價方式的創建使學生能夠勇敢表達自己的想法，提高了學生對學習的參與度，真正實現自主學習。此外，新媒體環境也為學生與學生之間的溝通創建了平臺，例如：高校官方微博、官方微信公眾號，對高校發展具有十分重要的意義。

二、新媒體環境下高校思想政治教學面臨的挑戰

（一）新媒體環境使學生價值觀趨于多元化

在新媒體環境下，學生能夠通過網絡對虛擬世界產生更多的了解，獲取更多的虛擬信息，增加了學生獲取信息的途徑。同時，隨著獲取信息途徑的增加，學生能夠對社會的發展狀況進行更加詳細的了解，這樣能夠有效提高學生的綜合素質，為學生未來的發展奠定良好的發展基礎。

此外，新媒體環境具備較高的虛擬性以及開放性，信息種類復雜多樣，平臺對信息的篩選能力有限，對信息種類的管理能力有待提升。最為嚴重的是，部分信息存在色情、賭博、暴力等不良因素，在很大程度上影響學生的身心健康。在大學階段，學生的三觀處于形成的階段，這些非法信息會對學生的心理健康帶來嚴重危害，提高了思政教學難度，降低了高校思政教學效率。

（二）新媒體環境下思政教學模式的創新，對教師提出更高的要求

在新媒體背景下，思想政治教學的思想引導地位被新媒體平臺替代，新媒體對學生的思想引導力逐漸加強，傳統的思想政治教育對學生的引導力逐漸減弱，導致思想政治教育的時效性與實效性逐漸降低。隨著新媒體環境的不斷深入，高校思政教學模式需要進行創新，但是由于高校思政教師師資力量有限，存在較多結構性問題。同時，部分教師的教學能力較低，不具備專業的教學理念，知識結構缺乏創新。

因此，在新媒體背景下，思想政治教師應該不斷完善自身的教學方式，提升自己的綜合素質，這樣才能夠在新媒體背景下進行高效教學。

此外，高校在開展思想政治教學時，應注重培養教師的新媒體思政教學能力，真正實現優秀師資隊伍的創建。

三、新媒體環境下高校思想政治教育的創新路徑

（一）創建新媒體思政教學平臺

高校應積極引用新媒體開展教學，充分利用新媒體教學的優勢，為學生創建高效的思想政治學習平臺，將思想政治教學與新媒體進行有機結合。隨著新媒體時代的到來，高校思想政治教學獲得了豐富的教學資源，但是由于受到傳統教學方式的影響，新媒體資源沒有發揮出最大的作用，導致高校思想政治教學的實效性遲遲無法提升。高校應充分利用新媒體資源創建新媒體思政教學平臺，改變新媒體教學無法發揮其應有作用的情況，并對新媒體平臺進行有效管理，積極利用新媒體平臺將思政教學知識展現在其中，豐富思政教學模式，提高學生對思想政治學習的興趣。

（二）提高新媒體平臺的應用效果

教師是整個教育過程中至關重要的組成部分，在新媒體環境下更是如此。思政教師的教學能力直接決定著思政教學的實效性。因此，教師應該不斷提升自身的教學水平，真正實現思政教學與新媒體的有效結合。高校應為教師創建新媒體思政教學培訓，可以是講座、交流會、考察等形式，這樣能夠有效鼓勵教師運用新媒體開展思政教學。

此外，學校可以對思政教師進行新媒體思政教學方式的考核，適時開展新媒體思政教學競賽，為教師創建良好的教學氛圍，使思政教學效率得到有效提升。同時，學校可以不斷發掘高能力教師，培養專業的新媒體思政教學團隊，著重培養教師的新媒體思政教學能力，將思想政治教學與新媒體資源進行高效結合，使新媒體資源能夠在思想政治教學中發揮出最大的作用，提高高校思想政治教學的實效性及時效性，促進高校大學生綜合素質的發展，培養真正的專業人才，為學生的發展奠定良好的基礎。

四、結語

總而言之，要想在新媒體環境下對高校思政教育進行改革，就必須要貫徹“生本理念”，并且學校應該了解學生的實際學習及生活情況，為學生創建良好的思政學習環境，培養學生正確的思政思維以及社交思維，使學生能夠對新媒體信息進行正確識別，促進學生綜合素質的發展，提升學生的思想政治水平。新媒體背景為高校思政教育帶來更多的發展機遇，但是也為思政教育帶來更多的挑戰。新媒體環境下的高校思政教育教學效率得到有效提升，同時也使思政教育的關鍵因素得到優化。如果高校能夠有效利用新媒體技術開展教學將會在很大程度上提高教學效率，真正實現新媒體與高校思政教學的協調，使思政教學與新媒體環境形成互利互助的關系。